培养幼儿“多解”的思维方式

　　鈥湺嘟忖�澋乃嘉�方式，是指在思考问题、解决问题时，善于变换思维的角度，进行全方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题方法的一种发散型的思维方式。培养幼儿多解的思维方式，有利于发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养幼儿的创造能力。

　　一、形成有利于多解的心态

　　个体的思维活动与个体的心态有着密切的关系，不同的心态对其思维的方式、方向、策略会产生不同的作用。因此，形成有利于多解的心态，是培养多解方式的前提。有利于多解的心态归纳起来主要有以下几种：

　　一是自由的心态，能没有顾忌地展开思维活动，思维处于开放的、活跃的状态；

　　二是独立的心态，不习惯听命于他人，喜欢独立思考，敢于表现自己独立的意志；

　　三是探索的心态，不墨守陈规，倾向于敏感、好奇、多思和质疑，喜欢从新的角度寻找出路。

　　因此要培养有利于多解的心态，就必须创设有利于多解的环境和氛围。

　　一是创设约束和禁令少的环境。清规戒律会束缚孩子的头脑。而在约束和禁令少的环境里，幼由度较大而顾忌较少，因此思维也较活跃。

　　二是营造权威小的环境。对于幼儿来说，权威主要来自于成人，若成人与儿童的关系是平等、民主、相互尊重的，幼儿的心态就会倾向于自由、独立。

　　三是创设开放性的环境。丰富多彩的、富于启发性的、具有开放性的环境能促使幼儿积极地动手、动脑、动口。

　　二、开阔多解的思路

　　1、引导幼儿从非常态的角度进行多解。多解的最大障碍是思维的固定。幼儿在解决问题时，多是围绕一般性、常态性的思路展开，且难以跳出常规的框框。因此，教师在平时要有意识地培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法，从非常态的角度去寻求多种出路。

　　2．通过迁移进行多解的展开。有时可以运用已有的经验，以原型为发散点，多方向地进行迁移。例如，在进行创造性的制作、多样性的拼摆等活动时，可运用范例、范讲，为幼儿提供模仿、改造的原型，进而脱离原型进行发散。

　　3．通过联想进行多解联想可以启发人突破局限，由此及彼地扩大思路，从而触发多解。例如，游戏中替代物的使用，就要运用创造性联想。由于联想的基础是经验，因而丰富幼儿的经验有助于多解的展开。