抑画扬言　欲擒故纵(3)

　　（2）小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？

　　（3）介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件呈现）──

　　a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。

　　b.表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。

　　c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。

　　（4）推荐两名同学上台交流。

　　（5）师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！

　　[设计意图：不要“图画”大大方方亮相，总让“图画”躲躲藏藏，目的是欲擒故纵，是为了让学生更好地观察，更好地自我表达，更自然地进入本次习作的内容，突破畏惧习作的心理“警戒线”，突破本次习作的难点。]

　　7．学生习作 教师巡视：学生动笔习作，教师巡回指导

　　8．自读自改 互听互评

　　写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

　　9．张贴作品 欣赏他人

　　把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。

　　10．教师评讲 肯定为主：教师评讲，也多从积极的方向给予评价和指导