巧改教材，精彩无限(2)

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　　李丽拿着削尖的铅笔又画了起来，一不小心，把铅笔尖弄断了。李丽伤心地哭了，这时，林园园又会怎么说呢？

　　生1：不要哭，不要哭，来，我再帮你削一削。

　　生2：别难过，来，再削一削就是啦。

　　生3：林园园连忙安慰她说：“不要哭，没关系，我一不小心也会弄断的。”

　　生4：不要哭，我帮你削一削，我把这支绿铅笔送给你啦。

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　　（课堂上同学们真诚的帮助，发之肺腑的纯真的语言令听课的老师异常感动。）

　　风景画画好了，老师举起李丽的风景画，同学们都夸李丽画得好。李丽听了

　　望着林园园笑了，林园园也笑了，笑得那样甜。

　　此时，老师边画笑脸，边引导大家：因为帮助别人既快乐了别人也快乐了自己。同学们，经过咱们的改编，我们这篇课文还叫《蓝色的树叶》吗？

　　生（齐）：不能

　　师：那应该叫什么？

　　生：绿色的树叶。

　　师：同学们，生活当中你喜欢哪个林园园？

　　生：喜欢大方的林园园。

　　生：喜欢乐于助人的林园园。

　　师：是啊，当别人遇到困难时，大家都要伸出援助之手。帮助别人，关爱他人，是我们中华民族的传统美德。下面请同学们试着完成“我会改”的练习。（发下练习纸，让学生尝试改编课文。）

　　案例评析：

　　新课程提倡，教材无非是个例子，作为教者，既要立足教材，又要活用教材，超越教材。《蓝色的树叶》中所讲的事例，是我们生活中时常发生的，生活中确实有这样的人，像文中的林园园一样，在别人遇到困难时，不愿伸出援助之手。课文虽符合该单元的教学主题，但却是个反面例子，负面影响较大。学了这篇课文后，林园园在孩子们心目中的形象永远是个吝啬、小气、自私、不乐于助人的孩子。虽然课文最后也有一句话，“林园园看到那些蓝色的树叶，不由得脸红了。”但很多老师往往会一带而过，不去深究。而本案例中的教者，却抓住这一文本细节，生发开去，巧改教材，收获了无限的精彩。

　　一改，提升了人文价值。“我们现在把课文改一改，使林园园变成一个大方、乐于助人的孩子。”这一改，不仅改变了教材，而且从此改变了林园园在孩子们心目中的形象，负面教育变成了正面引导，反面典型成为正面形象，提升了人文价值。改的过程中，学生的情感、态度、价值观均受到了“润物细无声”的净化和引领。