一年级下册《识字4》教后谈(2)
三、灵活运用识字方法
现在,我们识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系,在《识字4》的教学中,先让学生用形声字归类的方法来识记“蚂、蚁、蝴”等几个形声字,接着用熟字加偏旁的方法识记“运”字。但是集中识字没有具体语言环境的帮助,这些字学生就不一定能很好地运用,分散识字注重字义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后,我把《识字4》的生字结合课文编了一篇小短文:“夏天到了,星期天早上,妈妈带我到公园放风筝。刚到花园,我就看见很多蜻蜓在荷叶间飞来飞去,蝴蝶在花丛中跳舞。我放完风筝,坐到草地上休息,发现花坛旁边有很多蚂蚁在搬粮食,它们排着整齐的队伍前进。妈妈说,泥士里还有很多蚯蚓,它可以帮助花草松土,我们应该保护它。我想它一定在土里忙着建造自己的宫殿呢!在湖边,我看见长尾巴的蝌蚪在水里游来游去,好像在找妈妈一样。河边有一个供人休息的亭子,亭子的角落里有一张蜘蛛网,妈妈说蜘蛛就是靠这张网来捕食的。今天我学到了很多有关昆虫的知识,我非常高兴。”短文中凡是本课的生字,都用红色突出出来,学生先自由练习,然后在全班进行展示。最后的扩展练习,我让孩子们拿着写有小动物名字的卡片进行“自我介绍”,这也是对生字的一种巩固复习。