２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

　　己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、 出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我

　　今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、 出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

　　式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）