鲁提辖拳打镇关西(3)

　　教学过程：

　　一、检查复习：（２分钟）

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他　　　 的？

　　（要求中等学生回答）

　　二、创设情境，导入新课：（２分钟）

　　在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖　　　 的性格？〖问题１〗

　　（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳　　　 打郑屠”）

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

　　１．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题２－４〗

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑　　　　 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比　　　　 喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比　　　　 喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：　　　　　 _____；描写角度：____

　　⑶分析店小二的三次反应

　　第一次：看到_________，店小二_______________________

　　第二次：看到_________，店小二_______________________

　　第三次：看到_________，店小二_______________________

　　２．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差　 生）

　　３．教师抽样提问后不足由其他学生补充。

　　４.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

　　四、讨论问题：（１４分钟）〖问题３－６〗

　　１．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

　　２．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

　　３．抽样检查提问，每道题一个人（对加１分，不出声扣１分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加１－２分）