带小括号的两步式题(3)

　　○○　○○○　○○○○○○○

　　│　　　└─────┘

　　│　　　　　　10

　　└──────┘

　　12

　　2＋（3＋7）＝12

　　教学设计说明

　　本节课按照“实物→图形→算式→结论→运用”这个思路进行，把重点放在理解小括号的产生及作用上．

　　1．采用设疑激趣的方法引导学生主动建构知识结构．

　　“好奇是儿童的天性，好奇是发明创造的源泉．”在教学中根据儿童的好奇心，以给儿童介绍新朋友的形式出示课题，使学生对本节课产生浓厚的兴趣．在教学例2，“如何用算式来表示第二种算法时”使学生产生疑惑，这时教师巧妙引出小括号，说明小括号的作用．这样让学生主动参与教学过程，对小括号的作用产生深刻印象．

　　2．精心设计练习，增强新知清晰度、稳定性．

　　学生获取新知是有一个过程的，掌握新知需要通过一定量的练习，以增强新知清晰度、稳定性．

　　在对比练习中，每组算式的数字和运算符号完全一样，只是一道题中多了一个小括号，所以计算顺序和答案不一样．从而加深学生对小括号作用的理解，同时也培养了学生仔细观察，认真审题的习惯．

　　为了满足学生的表现欲望，设计了摘红花、找朋友等游戏．他们要用灵活的思维，快速的反应及全体同学共同合作完成．这种手、眼、脑多种器官共同协调活动，既巩固了新知，又可使学生变得活泼、聪明。