带小括号的两步式题

　　教学内容：教科书第54页例2、例3，完成“做一做”和练习十三．

　　教学目的

　　1．使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算带小括号的两步式题．

　　2．加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力．

　　3．培养学生认真审题的习惯．

　　教具准备：多媒体课件一套．学生准备小圆片若干个．

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1．口算：

　　9＋3　　4＋3　　7＋5　　12－7　　14－5

　　2．说一说先算什么，再算什么，并说出答案．

　　3＋5＋7　　5＋4－3　　10－2＋5

　　师：“加减两步式题的运算顺序是什么？”（按从左到右的顺序计算．）

　　二、探索新知

　　1．创设情境，导入新课．

　　师：“以前老师和同学们一起认识了很多朋友，如100以内的数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？”

　　生：“想！”

　　师：“这位朋友就是小括号．”

　　教师在黑板上板书“小括号”，并用红粉笔在后面书写（　　），接着让学生用手指书空2遍．

　　师：“小括号的作用可大了，它能帮助我们解决很多问题．那么小括号到底有什么作用呢？老师先给大家讲一个故事．”

　　2．认识小括号及作用．

　　师：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮我算算盘里一共有多少块糖？”小熊指着盘里的糖说：“这里有黄色的2块，绿色的3块，红色的7块，你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖？”

　　师：“请同学们也来帮小熊算算好吗？拿出准备好的圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算的？”

　　生①：“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片．”

　　生②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片．”

　　师：“这两个同学谁做得对？”

　　生：“都对．”

　　师：“他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢？谁有好办法？”

　　（教师故做无可奈何的样子．）

　　师：“这就需要我们的好朋友小括号来帮忙．它的作用就是把先算的部分括起来．”

　　电脑出示将两组先算的部分用括号括起来．电脑反复闪烁小括号的位置，强调小括号的作用．

　　（2＋3）＋7＝12　　　2＋（3＋7）＝12

　　师：“谁能说说这两个算式先算什么？再算什么？想一想，小括号的作用是什么？”