利用综合学习资源,拓展语文课堂空间(2)
当然也可把改编教材的权利交给学生,让他们自主探究。七年级下册第二单元综合性学习的内容是《黄河,母亲河》,有同学说“黄河”隔我们太远,能不能把内容换一下?我一听这不正好可以让同学们自己去探究吗?便爽快地答应了学生,结果学生的创造性被激发,科代表和班干部把一套精心编排的节目《长江之歌》搬上了讲台,台上主持人妙语连珠,台下观众热情高亢,他们自己利用地域特征对长江进行了充分的了解,把“长江之歌”的旋律久久的回响在班级的上空,之后又写下了很多脍炙人口佳作,如《长江,我的故乡》、《假如有一天我离开了你》、《长江壮歌》、《好甜的柑桔》、《弯弯山路悠悠情》、《屈原、昭君,我好想你》等等。这样同样的内容范围,不同的学生,不同的思考,不同的文体,激发了学生表达的欲望。
二、充分运用网络媒体资源,拓宽学生学习面,充实学生学习源泉
当今社会,五彩缤纷,瞬息万变。学生感受最深、表现起来最得心应手的虽然是亲身体验的直接生活,但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未有的巨大影响,为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及,为学生的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉,是学生取之不尽的素材库。因此,如果我们能合理恰当地运用这些资源,可以拓宽学生生活面,为语文学习积累更多的素材。
如上了《月亮上的足迹》一文,请学生进行《探索月球的奥秘》的综合性学习,如果仅以课本资料作为活动材料,显然是不够全面的。好在新教材为我们提供了三个网址,于是就先引导学生上网查找阅读收集相关材料,相互交流,然后再开展知识竞赛,最后再动笔,这样在整个活动中,学生的思路就开阔多了,活动结束还写出了很好的想象作文。
再如《追寻人类起源》,我们也引导学生利用网络的共享资源来进行写作的。首先,教师简单介绍相关情况,布置好活动目标,给学生列出书目和网址,然后引导学生上图书室、上网查找资料,了解大量的相关内容及他人的评价分析,自己也参与其间分析评价,最后写出自己的想法和感受。这样一来,学生在网络中阅读了丰富充实的材料,有效地克服了以往作文中立意雷同、内容单一、缺乏真情实感的毛病。
此外,可以引导学生利用互联网中各种学习论坛和E—mail的形式与校内外的同学、老师进行交流,使得语文学习打破“学校围墙”的限制,使同学们不断增加自主学习的机会,提高语文水平。
三、有效利用校本课程资源,加强学科渗透,拓宽学习空间。