探索评价机制，促进学生发展(3)

　　①各种评价中都有由家长参与评价的内容。

　　②定期召开家长会，与家长沟通，及时发放调查表。

　　③建议家长随堂听课，认真听取家长意见。

　　④随时记录学生在学习过程中有价值的表现，如：提出与众不同的问题，独到的见解、解决问题巧妙的方法，美好的设想和合理的设计与制作等。并能把学生的情况及时以喜报的形式反馈给家长，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦，以此激发学生不断发展。

　　四、注重过程……评价内容儿童化

　　“立足过程，促进发展”的评价观，强调过程性评价和终结性评价的结合。强调给学生多次评价的机会，重视对象在过程中的转变，在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象指导帮助，并给以再次改正、修正的机会。我们尝试运用活动法（实际操作）、学生课堂情况（课堂录音）记录法、学生学习档案（成长记录袋）收集法，与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。在这一过程中，我们注意做好以下几个方面的工作：

　　１、丰富测试评价内容，让测评成为学生又一次进步的阶梯，主要体现在：

　　①游戏化

　　一年级的儿童刚刚跨入小学，但他们活泼、好玩，在评价中如果能以充满趣味性的游戏形式出现，可以使学生在轻松快乐的气氛中接受考查，能够很好地保护学生的学习兴趣；能够让他们在这其中体会到学习的愉悦；能够给学生一种成功的体验，真正达到了让学生“乐考”的效果。如学完一个主题单元后，我们设计了一棵神奇的果树，果树上的果子写着生字，让学生摘果子，读对一个字，就能摘下一个果子，全摘下就奖励各种图案的小贴纸，让学生自己挑选喜欢的图案。这种测评方式学生非常喜欢，学生对语文越来越有兴趣。

　　②生活化

　　生活处处是学问，学习应该向生活延伸。为了检查学生课外学习情况，我们设计了这样的测评：

　　近来，你又从课外认识了哪些字，请家长帮忙写一写，也可自己来完成。（学生只要认识超过五个字，就可得一颗星，超过十个字，就得二颗星，依此类推。）

　　③自主化

　　我们设计了推荐性作业，如学完《家》这一主题单元后，设计这样一道测查题：向大家介绍你的家人。有的孩子善于画画，允许用画画表达；有的孩子口头表达能力较强，允许他用口头语言介绍；有的孩子书写能力比较强，允许用书面语言描述。这样给每一个学生提供自主选择的机会，关注每个学生的个性差异并充分发挥学生的潜能，使每个学生都能体验成功的喜悦。

　　2、试卷设计趣味化

　　改变卷面版面设计，图文并茂，力求富有童趣，如语文单元测试卷以“语文乐园”这个题目代替了“单元考试”这样严肃的面孔。“乐园”里是活泼的画面、有趣的形式、亲切的鼓励。比如：各种水果、小动物、可爱的卡通人物、问题月牙、智慧摇篮、高高竖起的大拇指等。学生在做考卷时，就像置身于童话世界。每道题的成绩用5—10颗金果子代替。卷尾设计“说说悄悄话”，比如：“你对这份试卷满意吗？能否向老师提提意见？或老师想对你说……”