关注两种不同的课堂现象

　　在新理念的指导下，教师们不断地在教学前沿探索最新的语文课堂教学，所以各种新的教学模式不断涌现。我在听了大量课的基础上，进行观察、分析，归结起来可分为两大类：1、文章阅读2、语文阅读。

　　以“文章阅读”为主的教学努力在课堂上营造一种“思辩美”；

　　以“语文阅读”为主的教学努力在课堂上营造一种“朗读美”。

　　（一）“文章阅读”教学模式如下：（基本教学流程教师指令或提问方式）

　　1、初读课文，提出问题

　　（带着问题，初读课文）师：看了课题，你有什么疑问？

　　师：读了课文后，你有什么疑问？

　　师：请带着问题，快速默读课文。……

　　2、整理问题，进入重点

　　师：有了问题，应该怎么办？

　　师：你们喜欢研究解决哪些问题？

　　师：你觉得哪些问题比较重要，为什么？……

　　3、自读自研，交流反馈

　　（个人为主，适当合作，随机点拨）

　　师：请你边读边思考这些问题。

　　师：请你自由选择伙伴讨论问题。

　　师：请你说说对这个问题的理解。

　　师：请你说说你用什么方法解决这个问题。……

　　4、再读再疑，合作解疑

　　师：学了课文，你还有什么疑问？

　　师：请你在合作组中解决这些问题。……

　　（二）“语文阅读”教学模式如下：（基本教学流程）

　　1、整体感知课文

　　（默读，听读，轻声读）师：读（听）了课文，你有什么感想。……

　　2、理解重点段落

　　（理解读，感情读，自读自悟）师：你喜欢哪一个段落？为什么？

　　师：你读了这段课文，读懂了什么？……

　　3、感悟欣赏词句

　　（理解读，感情读，教师随机点拨）师：你觉得哪句话写得最美？为什么？想想该怎么读？

　　师：请你选择最有把握的一句来读。

　　师：请大家评一评他的朗读。……

　　4、积累运用词句

　　师：这么美的段落，我们应该把它背下来。

　　师：（创设导写情境）谁能现在就写一段话，用上今天学到的这些词语。

　　……

　　（三）优点

　　1、 学生的主体性得到充分展示

　　学生在课堂中可以自主地选择学习目标、学习内容、学习方法、学习伙伴、学习程度。在学习过程中可以进行自我的意识和调整，超越了“教案剧”那种受动性和依附性，学生的主体意识真正被唤起而成为课堂的主人。