第三部分内容标准[第一学段（1～3年级）](2)

　　初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计 算和程式化地叙述“算理”。

　　(一) 具体目标

　　1．数的认识

　　（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。［参 见例1］

　　（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。［参见例2和例3］

　　（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

　　（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。［参见例4］

　　2．数的运算

　　（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。【1】

　　（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

　　（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

　　（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

　　（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。［参见例5］

　　（6）经历与他人交流各自算法的过程。

　　（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 ［参见例6］

　　3．常见的量

　　（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　（2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。［参见例7］

　　（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　（4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

　　（5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

　　4．探索规律

　　发现给定的事物中隐含的简单规律。［参见例8］

　　(二)案例

　　例1 对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些 、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＞”或“＜”表示它们的大小关系。

　　例2 1 200张纸大约有多厚？1 200名学生大约能组成多少个班级？1 200步大约有多长？