第一课时 千以内的数的认识

　　教学内容：教材P68、P69。

　　教学过程：

　　一、信息汇报

　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。

　　二、探究新知

　　1、数的认识。

　　1000有多大？（估计说不清）

　　大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

　　动态演示P68例题1。

　　（1）一个一个地数，10个一是（ ）

　　边演示边数。

　　怎么数的？

　　（2）一十一十地数，10个十是（ ）

　　边演示边数。

　　怎么数的？

　　（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

　　边演示边数。

　　你发现了什么？

　　引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

　　2、计数单位间的十进关系。

　　10个一是10

　　10个十是100

　　10个一百是1000。（板书）

　　观察后小组讨论：你发现了什么？

　　3、小组学习

　　任务：

　　[1]数数（100——1000以内）

　　[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

　　[3]汇报

　　小结

　　4、数数练习。

　　[1]集体数，P68 做一做

　　[2]数数接龙游戏

　　5、猜数游戏

　　三、生活中的数

　　说说生活中1000以内的数。

　　教学目的：

　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　教学重点：能熟练地数千以内的数

　　教学难点：拐弯数。

　　第二课时 三位数的读、写法

　　教学内容

　　教材P69、P71

　　教学过程

　　一、复习引入.

　　1.一位数和两位数的读写法.

　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数.

　　（3）引导学生说出列举的数的组成.

　　（4）提问式小结.

　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

　　二、探究新知

　　1、教学P69例2

　　（1）出示计数器

　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

　　教师出示计数器并进行如下提问：

　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

　　②每个数位的计数单位是什么？

　　③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.

　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

　　（3）三位数的读写法.

　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

　　[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

　　[2]中间带0的三位数.

　　[3]末尾带0的三位数.

　　学生边演示边汇报。

　　总结

　　2、练习

　　（1）读出下面各数.