“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）

　　3．有感情地朗读全诗。

　　四、背诵全诗

　　五、分析指导字形

　　1．比较字形。振——晨　蝉——弹　忽——物　闭——闲

　　2．重点分析、记忆字形。

　　欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

　　所：左边不要写成“户”。

　　3．指导书写。

　　六、总结

　　1．朗读全诗。

　　2．背诵全诗。

　　3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

《所见》教学设计三

　　（一）看图激趣

　　图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　（二）初读感知，了解诗歌大意

　　1．齐读，借助拼音读准字音。

　　2．自由读，圈出不理解的词语。

　　3．小组读，合作学习，理解词义。

　　（三）再读感悟，想象诗歌画面

　　1．自由读，结合图画理解诗意。

　　2．小组内交流自学。

　　3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

　　4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

　　（四）简述诗意，熟读成诵

　　1．教师简述诗意。

　　2．教师引导学生根据诗意练习背诵。

　　（五）启发想象，感情朗读

　　1．联系诗意，激发学生想象。

　　2．有感情地朗读。

　　（六）读一读，想一想

　　诗中写的牧童捉到蝉了吗？

　　（七）书写生字

　　（八）评价、指导

　　《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。