分数单位教学设计

　　教具准备（小圆片）

　　教学过程

　　（一）导入

　　1 ．用分数表示下面各图中的阴影部分。

　　2 . 下列分数表示图中的阴影部分对不对？

　　3 . 说一说。

　　( l ）拿走9 块饼干的 ，拿走了几块？为什么？

　　( 2 ）拿走剩下的 ，拿走几块？为什么？

　　( 3 ）再拿走剩下的 ，拿走几块？

　　( 4 ）写一写，想一想。

　　请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。

　　老师板书学生写出的分数。如 ， ， 。

　　老师： ， ， 各有几个几分之一？（ 有，1个 ， 有3个 ， 有14个 。）

　　(二）教学实施

　　1 ．学习分数单位。

　　2 . 投影出示。

　　一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的 。

　　平均分成3 份，2 份是这堆糖的 。

　　平均分成4 份，3 份是这堆糖的 。

　　平均分成6 份，5 份这堆糖的 。

　　然后把结果填在课本上。

　　( 2 )动手操作

　　学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。

　　( 3 ）集体订正。

　　请学生说出 ， ， ， 分别表示什么意思：

　　( 4 ）引导学生明确分数单位的意义。

　　老师： 表示什么意思：（表示把单位鈥�1 鈥澠骄�分成2 份，表示这样的一份。）谁是单位鈥�1 鈥潯＃ㄕ舛烟鞘堑ノ烩��1 鈥潯＃� 表示什么意思？（表示把单位鈥�1 鈥澠骄�分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位鈥�1 鈥� ? （还是这堆糖是单位鈥渓 鈥潯＃�

　　老师引导学生发现： ， ， ， 这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 鈥� 鈥� 表示什么意思？（表示把单位鈥�1 鈥澠骄�分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）

　　讲述：把单位鈥�1 鈥澠骄�分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如， 的分数单位是 。

　　老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。

　　集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。

　　( 5 )发现分数单位的特点。

　　老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位鈥�1 鈥澠骄�分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）

　　说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。

　　2 ．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？

　　( 1 ）学生思考，同桌讨论。

　　( 2 ）学生交流后，老师引导学生明确：

　　分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位鈥�1 鈥澠骄�分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。

　　（三）课堂小结

　　今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位鈥�1 鈥澠骄�分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？请你与同桌互说3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。）

　　教材第62 页的内容。

　　教学目标

　　1 ．使学生理解分数单位。

　　2 ．引导学生学会抽象概括。

　　3 ．培养学生初步的逻辑思维能力。

　　重点难点

　　理解分数单位。