小学英语游戏教学方法(3)

　　Ss:Fine,thank you.

　　S[,2]:This is Xiao Min.

　　S[,3]:Hello,Monkey King.How are you?

　　S[,1]:I'm fine,Thank you.How old are you?

　　S[,3]:I'm ten.

　　S[,4]:Hello,Monkey King.My name is Li Yan.I'm eleven.

　　S[,1]:Glak to meet you.

　　S[,5]:Hello,Monkey King.How old are you?

　　S[,1]:Ha,ha!I'm very very old.

　　S[,2]:Welcome to our class.

　　S[,1]:Thank you.

　　这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表 演。表演的学生非常兴奋，台下 的学生也兴趣盎然。

　　竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的 一种好形式。小学生好胜心强 ，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行 决赛，分出胜负。 为了探索构建游戏教学方法模式，三年来我们举办教学研讨课30余节，向全市推出教学观摩课12节、优秀 课5节，适时向全市英语教师推广和介绍游戏 教学模式，得到了全市小学英语教师的广泛认可。

　　五、游戏教学的基本原则

　　1. 游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相 关。设计游戏时，要充分考虑 教学的重难点和其它教学要求。如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰， 用手搭起一座"伦敦桥"，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱："London Bridge is fal ling down，"唱到某句时，音乐一停，"桥"垮了，谁卡在"桥" 里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出 来，或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心， 大 脑皮层的兴奋点得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设 计了"幸运转盘"的游戏：做一个活动的转盘，上 面有七种颜色，教师问：What color is it?Can you guess ？学生纷纷举手回 答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘， 猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很 广。