小学英语游戏教学方法(5)

　　5.我们组织实验教师总结教学经验，编写出一套《游戏法优秀教案集》和《课 堂游戏集》，在论文评优的 基础上，还编出一本《优秀论文集》。

　　七、体会与讨论

　　经过几年的课题研究，我们有如下体会：

　　1.提高教师素质是搞好课题实验的关键。在实验教师中，五年以下教龄的占 87%，其中55%的教师是新参加 工作的，40%是非英语专业的师范生。他们年轻、 爱学习、工作热情高，但是专业素质相对较低。因此，我们在 课题研究中首先 抓紧对实验教师的培训，在理论学习、专业学习等方面对他们提出较高的要求。 有了一支较高 素质的教师队伍，实验才有保证。

　　2.小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的教师，可以转化为学 习的内驱力。一些中学生乃至 大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原 因就是对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好地解决这 个问题，就能为 学生将来的学习打下良好的基础。

　　在研究中，我们也感到一些困惑：

　　1.如何处理游戏教学与"双基"教学的矛盾？由于我们的实验较多地强调 激发兴趣，强调在教学中尽量多 开展一些游戏活动，让学生学得轻松、学得愉 快。一些教师的课堂非常活跃但基础教学不够扎实。如何正确处 理游戏教学与 打好基础的关系是一个值得探讨的问题。

　　2.如何解决小学与中学的衔接？目前小学与中学英语教学各自为政，互不往 来；在教法方面，小学采取游 戏教学方法，课堂气氛活跃；中学的教学方法较 为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷。因此，中 小学教师应多交 流，取长补短。从1998年秋季起，我们在部分中学开展了中小学英语教学衔接 的研究，着重研 究最佳衔接点和教学方法问题。

　　3.如何解决课时不足的矛盾？由于小学英语课没有纳入国家的教学计划，开 课没有依据。作为特色教育工 程，我们从地方安排课时中每周拿出2节课开英 语，但教材却是按每周3课时编写，由于课时少，英语学习和练 习的时间都较 少，加上缺乏语言环境，小学英语教学效益很难发挥出来。这个问题是制约小学 英语教学发展的 重要问题，值得我们进一步研究。