培养学生的数学探究能力

　　在小学数学课堂教学中，教师要把鈥溠р�澋娜�力还给学生，把鈥溝脞�澋氖奔浣桓�学生，把鈥溩鲡�澋墓�程留给学生，改革传统的教学方法，引导学生主动探究，为学生的鈥溨丈硌�习鈥澓外�溈沙中�发展鈥澊蛳略�实的基础。在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习，培养学生的数学探究能力呢？笔者结合自己对新课程的理解和教学实践谈些粗浅的认识：

　　一、优化师生关系，营造探究氛围

　　美国心理学家罗杰斯认为：鈥湸丛旎疃�的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。鈥澖萄Щ肪车挠帕樱�直接影响学生学习的兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。

　　二、创设问题情境，激发探究欲望

　　美国心理学家布鲁纳说：鈥溠�生最好的动机是对所学学科的兴趣。鈥澬巳な亲詈玫睦鲜Γ�也是学生最重要的学习助推器。由于数学知识本身具有抽象性，与小学生以具体形象思维为主的思维特点和活泼好动的年龄特点构成矛盾。因此，在教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，点燃学生的鈥湻⑾肘�澲�火、鈥溠芯库�澲�火、鈥溙剿麾�澲�火，从而激发学生的探究需要，变鈥溡�我学鈥澪�鈥溛乙�学鈥潯�

　　例如，在教学鈥満撩椎娜鲜垛�澮豢问保�可以先让学生猜猜新华字典的厚度。学生学过长度单位鈥溊迕租�潱�所以能很快地说出新华字典的厚度是4厘米多一点；再让学生拿出课前准备好的一元硬币，让学生说说它的厚度是多少；然后用直尺量量它的厚度是多少。这一下学生们都呆住了鈥斺�斔�不满1厘米，怎么量呀！究竟是多少呢？学生马上就会产生一种想探个究竟的强烈欲望，这就使单调、枯燥的概念教学变得生动、有趣，学生的求知欲望、探索欲望被有效地激发出来。

　　三、组织探究活动，选择探究方式

　　新课程遵循鈥溡匝�生发展为本鈥澋睦砟睿�大力倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，使学生真正体验学习成功的乐趣，走向成功的彼岸。小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引导学生选择合适的探究方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创作性，最大限度地让学生参与到教学活动中去。