“快乐教育”思想在教学中的具体运用(2)

　　T：Hello，boys and girls．Let's play a game，OK？

　　Ss：OK！

　　T：Now，please guess．What's in my hand？

　　S1：Is it an eraser？

　　T：No，it isn't．

　　S2：Is this an orange？

　　T：No，it isn't．

　　S3：Is this an apple？

　　T：No，guess again．

　　S4：I think it's a pen．

　　T：Now，let's have a look．Oh，it's apen．You are very clever．

　　S4：Thank you very much．

　　这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促进其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松，而且更容易激起学生学英语的兴趣和求知欲。

　　在学习祈使句的肯定、否定形式时，我采用“Tom Says”的游戏方式。我和学生先后发布命令：Stand up．Don't sit down．Put up your hands．Open your books．当命令前加上Tom Says时，学生就得执行。当命令前没有Tom Says时，学生就静止不动。我们采取分组记分方式，胜利者全班同学鼓掌以示鼓励，输者罚为大家讲一个笑话或故事。在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了 “幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？Can you guess？学生举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜白色，有的猜蓝色等。最后教师转动转盘。猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。

　　开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。因此我们还设计了一些富有创造性和挑战性的游戏。如在投影仪上显示几个抽象的图形让学生猜：T：What's this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个桔子、一个杯口、一艘宇宙飞船等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗户、一个外星人等；有的把长方形猜成火箭等等。后来干脆学生自己上台画图，他们充分发挥自己的想象力，运用所学的词语、句型来表达自己的思想。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。游戏是运用语法结构练习词汇、操练句型的好方式。它的种类很多，举不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，防止学生疲劳和产生厌烦情绪，激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效率。