通过创设情境进行英语教学

　　从前上In the lab(在实验室)一课时，经常苦于找不到能生动再现实验室情境的图片和动画。现在好了，清华同方高中英语素材库有大量的实验室图片和动画，可以把学生带入实验室的语言环境中，语言有困难还可以运用素材库中的语言支持素材，非常方便。实验室以图片导入，组织学生讨论实验室的规则，为学生了解实验室规则做准备。

　　这一课的教学目的是要通过创设情境，培养学生的听说能力，教学重点在于掌握日常交际用语中关于鈥溄�止和警告鈥澋奶�力理解和口语表达方法，并帮助学生了解实验室的注意事项，并且在不同情境中学会使用这类口语的正确表达。

　　运用素材库进行英语教学的最大感受是不仅方便实用，而且观念新，符合最新课程标准的要求，不仅为我们提供了丰富的教学素材，还提供了最新的教育观念。

　　1. 展示图片(以下师生对话用英语)。

　　例如：教师问：鈥溚计�上的学生在哪里？鈥澭�生答：鈥溤诨�学实验室。鈥澖淌ξ剩衡�溗�们这样做对吗？"教师给学生举一个动画例子，引导学生说出：鈥溎橇礁瞿泻⒉挥Ω迷谑笛槭依锩嫱嫠！⒋蚰帧ｂ�濃�溗�们不应该在实验室里吃喝。鈥澣缓螅�教师引导学生就鈥準笛槭夜嬖蜮�澴杂煞⒀裕�最后让学生听课文对话。

　　2. 呈现对话内容，了解本课及在教学大纲中对应的功能句。运用课件进行教学时，进行3项活动：

　　第一遍听出两个概括性的问题：在哪里？有什么？

　　第二遍听出两个关于实验室规则的具体问题。对于基础稍差的同学也可参看对话原文。哪些该做？哪些不该做？

　　第三遍阅读对话找出功能句，然后全班核对，教师利用课件总结和介绍相关的日常交际用语。

　　这一课采用倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式，实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高。

　　在听说和阅读理解课型中，教师借助多媒体的辅助手段比较多，但是每当涉及到语法教学时，就又回到传统授课方式上了。传统的教学模式是教师讲解语法规则，学生做大量的语法练习，学生感觉枯燥难学，兴趣不高。清华同方英语素材库中的语法学习课件为教授语法课提供了一个新的思路：在丰富而真实的情境中学习语法；运用语法进行正确的口头表达练习。

　　在课件中， 鈥湵欢�语态鈥澋慕萄�是在一个粉刷房屋的情境中分层次呈现的，在这个情境中练习被动语态的最基本形式和用法。让学生饶有兴趣的是可以在实际性的活动中练习被动语态，以Dinner Party为背景，进行交际性语言实践活动，这些活动富有文化背景的意味。不同年级不同阶段不同层次的学生可以选用不同部分，变枯燥的语法学习为情景性教学。通过粉刷房屋、准备聚会等真实有趣的交际性活动，使学生在语法知识的学习中活学活用，易学爱学。