教师要学会坚持

　　前两天，在翻阅杂志时，看到这么一篇文章《小学数学学困生的成因及转化策略》，感觉到自己现在确实碰到了这样一个棘手的问题，所以也就特别关注了这篇文章。看完之后确实很受启发。

　　作者通过学生及家长和教师两个层面分析了学困生产生的原因。然后又介绍了六种学困生的转化策略：

　　（一）培养学生学好数学的兴趣。

　　（二）培养学生学好数学的习惯。

　　（三）教师在课堂教学中注重分层教学。

　　（四）借助优秀学生的力量，帮助学困生提高数学学习成绩。

　　（五）做好与家长的联系工作。

　　（六）探索科学有效的学习方法。

　　看着看着，我也会不自觉地联想到我们自己班上的学困生。对照着以上的六条，我发现自己也经常在做这些工作，但是效果总是不尽如人意，这使我百思不得其解。或许是我做得还不够细致深入吧？或许个人水平有限吧？然而，我发现自己缺失了最重要的东西，那就是坚持，持之以恒地去做这些。

　　班上有一名叫姜同学，成绩很糟糕，以前还能免强维持在五、六十分的水平，可现在连这样的成绩都很难达到。虽然，我也总是很尽力地去帮助他，安慰他，但是，每当这种帮助所换来的结果几乎为零时，我总是首先会放弃。为什么我就没有再坚持下去呢？如果继续坚持下去，或许他就会好一些，也许会好很多。

　　作为一名教师，当面对学困生时，我们应该有一颗包容的心，更要有一定的耐心，那样，对于学困生来说会有更大的帮助的。