如何选择幼儿教育科研课题(3)

　　总之，幼教科研课题都是幼教领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。

　　二、从哪里去找幼教科研课题

　　不少教师有做课题的兴趣，却不知到哪里去找课题。这就涉及到课题的来源问题。总体来说，幼教科研课题主要有以下几种来源：

　　（一）教育教学实践是幼教科研课题的重要源泉。

　　从本职工作中找幼教科研课题，把研究和工作结合起来，这是幼教科研的显著特点。幼儿园教师自身的教育教学实践是幼教科研课题的重要源泉。例如，教育教学工作中哪些问题是急需解决的？是班级的常规管理问题、教学活动组织问题，还是幼儿某一方面的发展不理想？像这样一些问题往往就是我们要找的课题。

　　但是，实际工作还不是直接的课题。教师的日常工作只有通过专业化的加工和转化，才能成为课题。比如，每个老师都会遇到存在各种行为问题的幼儿，并要想方设法纠正他们的各种偏差行为，这是教师日常的工作问题；这个问题进行专业化加工后，可能变成几个课题：（ 1 ）当前幼儿常见行为问题的调查研究、个案研究、比较研究等；（ 2 ）如何改善幼儿的各种行为问题的研究；等等把日常工作转化为研究课题，要注意的事项有：第一，要用专业术语来表述问题，比如，把刚入园小班幼儿的哭闹不止问题、幼儿不与老师和同伴交往、经常和同伴打架等问题，表述为入园焦虑问题、社会交往障碍幼儿转化问题、幼儿攻击行为转化等问题；第二，要界定问题的内涵和外延，一个实际问题可能涉及到方方面面，而做研究就要划好范围，不要无所不包，要在内涵和外延上有所限定；第三，要明确看问题的角度，比如，是侧重于成因分析，还是行动策略，是侧重于把握真实状况，还是要探寻优化模式？注意从这些方面把工作问题加以改造，有助于把一般问题变成科研课题。

　　（二）行政指令与工作 规划 中隐含着幼教科研课题。

　　具体教育工作总是受国家大的教育方针、政策、发展规划指导的，新的政策与规划的出台，必然带来幼儿园工作的变化，从而产生新问题、新需求，也就出现新的研究课题。