翼教:《z c s zh ch sh r》教学设计(2)
二、 教学目标:
(一) 知识与技能:
1、能借助图学会声母zh. eh. sh. r.;能认清形,读准音。
2、能借助图学会zhi. Chi .shi. ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书上的音节。
4、能照书在四线格正确写整体认读音节。
(二) 过程与方法:
1. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
2. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三) 情感、态度与价值观
通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识。
二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计:
师生活动 |
设计意图 |
一、复习 z . c .s zhi chi shi及四个声调。 二、讲授新课 1、学习zh. (1)出示zh的图片。 师问:图上画的是谁干什么?组内互相读这个词语。谁能试着读这个词? (2)指导读音。 问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。 发音方法:zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。 范读――领读――指名读 (3)记字母形。 问:你用什么好办法记住它的形呀?组内学生先说一说。 ①分析: zh是由两个声母合起来组成的。 ②z加h就会念zh。 2、学习ch。 (1)出示ch的图。 师问:图上画的是谁干什么?组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗?谁还能用这个字说一句话。 (2)指导读音。 Ch也是翘舌音,发音与zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。 (3)记字母形。 问:你用什么好办法记住它的形呀?学生说说即可。 顺口溜:c加h就念ch.. 3、学习sh. (1)出示sh的图。 师问:图上画的是什么?尊诶同学互相读“狮子”这个词语。 (2)指导读字母音。 Sh翘舌音,发音时,翘起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来。 范读–––领读–––指名读 (3)记字母形。 ①狮子的形体像s ,椅子像h ,合起来来像sh . ②顺口溜:s加h就会sh. 4、学习r. (1)出示r的图. 师问:图上画了什么?谁能读出这个词语?组内试着读读r这个字母。 (1)指导读音。 R翘舌音,舌尖翘起来,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来。 范读–––领读–––指名读。 (2)记字形。 一个小芽r. r. r. 5、学习整体认读音节。 板书:zhi chi shi ri 师问:1)你们知道它们四个是什么音节? 2)整体认读音节怎样读? 把zh. ch. Sh r读得声音大些,重些就是zhi.chi..shi .ri的读音。 练习四声读法。 zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì 注意: 1、 整体音节要直呼。 2、 千万不要分开读。 3、 声调注意读准确。 6、指导书写。 ①zh .ch. sh是由两个字母组成,两个字母组成,两个字母要挨紧。 ②r的写法是,先写坚,然后在坚的靠上部分,往右写一弯。 ③照书抄写zhi. chi. shi. ri. 7、指导 zh. ch. Sh. r 与a. e .u 相拼。 拼读音节。 Zhou chou rou shou chui zhui 方法:把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿,然后领大家读。 8、完成拼拼读读。 (1)组内小声互相读读声母,再读读韵母。 (2)提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节? (3)让每个学生自由试拼,最后个别学生拼读。 9、绕口令的练习完全放手让学生自由读,回家读给父母听。 |
让学生说一说图上的内容,从内容上感知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词,为发zh这个音打基础。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。 让学生组词造句,以增加这些字的复现率,防止学生机械的记忆字形。 增加生字在其它语言环境中的复现,巩固记忆。 启发学生想办法记住字形,发挥其识字的主动性。 让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。 让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。 指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置,每个字母书写的笔顺。 |