教科：《当年的家乡》教学设计

　　教学准备

　　课前预习

　　教学流程

　　一、复习导入

　　1. 谈话：如果说这一单元又一个主题，那就是家乡，如果说这一单元又一种情感，那就是乡情——作者爱故乡摇曳的芦苇，爱故乡绚烂如花的萤火，爱故乡充满生机的银杏树，爱故乡那可爱的人们…..

　　2. 这节课我们也来夸夸自己的家乡！教师出示家乡的课件，学生欣赏。

　　二、探究新知

　　1. 明确要求，自选话题

　　（1）自读文字说明，了解本次口语交际的内容和要求。

　　（2）让学生谈谈自己的搜集的资料。

　　2. 从实际出发，比对当年与现在的家乡。

　　3. 互相启发，互相讨论。

　　（1）同桌交流：注意在倾听时认真耐心，在表达时有条理，语气、声调适度，并能吸取同桌在表达、想象等方面的长处和提出的建议。

　　（2）小组交流：评出最优秀的或者是进步最大的同学，推荐参与全班交流。

　　（3）全班交流：引导学生从表达是否又条理，语气、语调是否恰当等方面进行评价。

　　教学反思：

　　本次口语交际是围绕“当年的家乡”这一话题来开展的。教材由2段文字和1幅插图组成。文字说明让学生在家长那里了解家乡当年在环境、面貌、工农业、交通、文教卫生、生活状况等方面的情况，与现在做比较。由于是发生在自己身边的事，特别是又关家乡的内容学生的学习积极性很高，课前也做了充分地准备，有些家长也及其配合帮助孩子找了许多资料，让孩子在课堂上与同学们交流、分享。这节课对于平时不爱发言或表达不流利的孩子我格外关注，并适时给予鼓励，挖掘孩子的闪光点，让孩子增强学习语文学科的兴趣。

　　教学目标

　　知识与技能：通过这次口语交际，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。

　　过程与方法：使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。

　　情感、态度与价值：激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向。

　　内容分析

　　教学重点：培养学生的材料组织能力。

　　教学难点：使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。