人教:《画家乡》教学设计五
《画家乡》教学设计一
教学目标:
1.了解祖国大好河山的美丽,培养孩子热爱家乡的感情。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。
教学准备:含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。
一、激趣导入
1.你的家乡在哪?你喜欢吗?指名学生说说。
2.想把自己的家乡画出来吗?(板书课题)今天,我们不仅要画自己的家乡,还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡,可是他们都在很远的地方,没法站在大家面前介绍他们的家乡,所以他们把自己的家乡写在纸上,让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。
二、自读自悟
1.布置要求:读完一段,就看看旁边的图。
2.学生自读。教师巡视倾听,相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。
3.小组检查,鼓励各小组以自己的形式朗读,可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读,比比谁读得好。
4.感情朗读:他们的家乡美吗?那应该怎样读?指名四人小组分段读,比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。
5.分别出示课件:谁能做导游,替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。
6.引导说话:这些“那么……那么”用得多好啊,老师还有几张图片,请小朋友们仔细看看,如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍,最好能用上“那么……那么”,让大家听了也喜欢上你的家乡。
7.小组活动:如果你的家乡不在里面,也请你给小伙伴介绍自己的家乡。
三、画家乡:想想你的家乡是什么样的,用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起,你们一起画也行。
《画家乡》教学设计二
课前准备
多媒体课件,挂图,生字词语卡片,小黑板。
教学时间:2课时。
第 一 课 时
示题导入
1.我们都有自己的家乡,我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友,他们的家乡是怎么样的?
2.配合多媒体演示,师范读课文。
初读课文,学习生字
1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.朗读课文,了解大意。
2.把喜欢的地方多读几遍。
3.鼓励学生说说自己学会的生字。
4.读生字。(自读,齐读)
5.检查识字情况。(全班抽读,同桌互抽)
6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。
指导书写
1.指导观察字形特点。本课字形结构较多:独体字:贝;半包围结构:原;上下结构:男、爱;左右结构:虾、跑。
2.学生独立观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画,如,“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点。
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