湘教版：《语文活动４》教学设计

　　教学准备

　　学生收集有关秋天的事物。

　　老师准备有关语文活动的内容制作课件。

　　课时安排

　　１课时

　　一、万花筒

　　１、学生自读并观察生字特点。

　　２、学生说说发现的特点。

　　３、学生自由读、指名毛。

　　４、同桌互相检查对生字的认读情况。

　　５、比比谁组的词语多。

　　二、我能写。

　　１、出示“我能写”中列出的词语。

　　２、指名读词语，纠正读音。

　　３、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。

　　４、写一写，看谁写得好。

　　三、我能猜。

　　１、出示题目中列出的句子。

　　２、边读边想，这些词语描写的是什么季节？

　　３、互相讨论，自主交流。

　　４、共同订正，学写句子。

　　四、百宝箱。

　　１、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　２、指名读词语，纠正读音。

　　３、指名朗读，并体会这样重叠的效果。

　　４、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪组写得多。

　　五、大舞台

　　１、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天有哪些农作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯……

　　２、举办关于秋天的画展。

　　３、小结活动收获。

　　教学目标

　　知识与技能

　　１、 练习写好带有草写头的字。

　　２、 能正确填写量词，积累语言。

　　３、 了解每个季节的特点。

　　４、 正确读准“ＡＢＢ”式的词语，并能准确地运用到自己的语言中去。

　　过程与方法

　　通过讨论、练习、自读自悟，达到训练目的。

　　情感态度价值观

　　利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的快乐。

　　重点难点

　　重点：正确、熟练而美观地写好汉字。

　　突破方法：引导学生分析字形结构，掌握书写规律。

　　难点：在与同学分享快乐的同时，懂得怎样与人交流自己的收获。

　　突破方法：自读自悟，合作探究。

　　教法与学法

　　师：讲练结合。

　　生：观察、练习、品悟。