小学英语教学评价(2)

　　3、实施任务型教学,倡导多元评价

　　交际是语言的最本质的社会功能,学习语言的目的就是获取语言技能,以利于交际。实施任务型教学是培养学生交际能力的有效途径,在教学中,学生围绕一个中心活动开展各种辅助活动。比如我们不要求背诵这些单词,而是创造一个自然的情境,学生在情境中发现学习目的。对于这种开放性任务,教师可采用等级进行评价；对于客观性的任务如单词听写,就可采用分数评价。每学期即将结束之时,则采用评语式评价,肯定学生在完成任务中的每个亮点,运用鼓励性的语言。如Your oral is better, I hope your writing is the best.

　　二、课余评价，生生互动

　　小学英语教学时间短,间隔时间长,课余不加强巩固,教学效果未必理想,再则小学生有着“成功是成功之母”的成就动机,因此引导学生课余用英语,巩固英语知识,并运用多种方式,扩大自我评价的范围,让学生参与评价,体验成功,有着不可估量的价值。

　　1、设立每日英语,学生自我反馈评价

　　素质教育的出发点是一切为了学生的发展,让学生学会为人处事,达到学以致用的目的。所以,教学中改变只用教材教书的观点,根据实际情况适当调整与延伸非常重要。每日英语Everyday English正顺应了这一需要。在校园较为显眼的地方,设置了每日一句;在各年级墙报处开设了每日一词一句,并注重及时评价与反馈。实践证明,及时反馈是增强学生学习兴趣的有效策略,学生的口语在交际中得到加强,并且擅长用英语进行简单的对话。

　　2、成立英语广播室,在自我评价中展示自我

　　创设表现自我的环境和浓厚的英语氛围,在英语教与学中起着重要作用。我利用校园广播台,给学生一个展示自我的机会。在自我评价表中,我设计了有关口语表达的调查问卷。比如:你愿意当英语广播员吗?你的口语流畅吗?你能用英语投稿吗?……学生通过自我评价,激励自己要多动口说。然后将口语较好的同学选为播音员,并且在播音中穿插音乐欣赏等栏目，既陶冶了情操，又活跃了英语学习气氛。可见英语广播的作用不可小觑。

　　3、开展兴趣小组活动，实现自我评价的价值

　　歌德曾说过：“没有兴趣就没有记忆。”所以，开展丰富多彩的兴趣小组活动有助于学生熟记所学内容，获得成就感。学生自编英语手抄报，收集、摘抄身边英语，汇编英语儿歌，韵律诗加上课本剧表演，给学生一个展示自我的空间，在自我评价中欣赏自己的劳动成果，实现自我评价的价值。

　　三、课外评价，共同互动

　　随着信息化的发展，利用网络学习越来越普遍，家庭的作用给孩子的影响越来越大。所以，我充分调动家长的力量，加强对学生学习英语的督促，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流。如按时检查学生各方面的情况，包括歌曲、诗歌、磁带录音、收看英语节目。为了实现学生、家长、教师的一种共同评价机制，我拟订了家庭互动月评价表，真正落实家庭的作用。

　　总之，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，将发展性评价观应用于实践中，立足互动式课堂教学，拓展学习空间，在评价中发展自我，自我认知，自我获取。这是实施新课程最为关键的环节。