小学英语口语交际与书面表述(2)
Listen and fill in the blanks.
Hi, My name is Jerry. My home is far from the school .Every day I go home by bike ,but sometimes I would like to have a walk .If I go on foot , I have to turn left at the school , and go straight for about 5 minutes , then turn right at the supermarket , My home is next to the supermarket .
透过听力练习作为过渡,学生在直观感性的语言中领悟到例文语言运用技巧,不仅知其然,更知其所以然。学生的练说练写效果自然不错。
3、多维互动,拓展延伸
教学实践中,我坚持探索行之有效的口语交际教学策略, 精心创设口语交际情境,选择贴近生活的话题、运用双向或多向互动的交际方式,对口语交际教学活动进行全面、合理的调控,并拓展延伸到生活中去,培养孩子们英语实际运用能力。
a、主题谈话或报告
坚持利用课前5分钟,开展主题性报告或谈话。内容可以是值日报告、自我介绍、新闻介绍、幽默演说、才艺表演等等。这样为每一个学生提供在众人面前说英语的机会,台下学生也得到了听英语的机会。通过这些活动,达至人人动脑、动耳、动眼、动口,全方位刺激各个感官,形成立体思维。由于形式多样,且人人有份,内向胆小的同学也得到锻炼,充分调动了各层次学生学英语的积极性。
b、角色扮演
有趣的故事或情节总是很容易抓住孩子们的心,教师也要在这一环上学会抓住机遇。恰如其分地创设或利用故事的情节,让学生愿意说,乐意演。如:PEP 7 Unit 2 Where is the science museum?整个单元都围绕问路这一主题展开,我在设计教学时,以故事“黑猫警长值周”贯穿教学,孩子们特别是男生,可爱扮演这一角色了!个个争着给别人指路,在这样的氛围之下,本单元的重点句型“ It’s next to …/You can go by …/Walk straight for…/Turn left at …./It’s east of the ….迎刃而解。
c、小组活动
Group work 和Pair work 都是PEP教材常见的活动项目。可见团队活动在编者眼中独有地位。合理利用这些板块,辅助学生口语交际能力发展,有赖于教师和小组成员的合作学习。教学中,我喜欢下放权力给小组长们,由他们自己组织,自由讨论,甚至团队自学。唯一的要求就是:人人都参与,人人要发言,讨论的结果可以是达成共识或者保持不同意见。汇报反馈时,可以以小组为单位一起发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样的口语交际训练广度更大,学生口语交际训练的活动时间和空间也能大大增加。