浅谈语文课堂教学的有效性(3)

　　叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”学习习惯的培养是一个系统工程，有些习惯可能侧重于某个学习阶段，而有些习惯可能是自始至终都要培养的，前一个阶段往往为后一个阶段起到铺垫作用。为了使习惯的养成更有计划性和可操作性，我们把中年级学生这样来落实：写好钢笔字，学写毛笔字，学会预习复习，坚持写日记，读书要有选择、要做记号，留心观察事物，爱护图书。

　　总之，良好的习惯肯定会促使课堂教学有效性的形成。现在教学界普遍关注学习方式的变革，推崇新理念的实施，而培养学习习惯的研究却很少。在学习习惯快被课程改革遗忘的今天，我们郑重地提出来，希望引起更多老师的重视，使学生养成终生受益的好习惯。

　　（四）、练习的有效性。

　　练习是提高教学效率的一种重要方式，但我们不能随意的使用，在练习的布置和讲评上要注意以下几个方面：

　　1、练习要精选，增加练习的质量。我们教师要对手边使用的练习进行删选，不能一讲到底。要选取典型试题，不让学生去做那些重复的、无用的、甚至错误的试题，保证学生做题的质量。

　　2、练习要适量。我们的教师一直认为题目是做的越多越好，因此，为了提高学生的成绩就大量的给学生做题，什么题都拿来给学生做。所以，我们教师在精选过后质量保证的前提下，要控制好数量。我们追求质量，而非数量。

　　3、讲解要细致。不能只是追求一个答案，要注重方法的传授，让学生真正的能够得其法，在今后才能举一反三。注意帮助学生纠正错误，分析错误的原因，帮其改正。

　　四、研究结果

　　1、通过实践研究，探索出提高课堂教学效率的有效的方法，形成书面的论文或总结。

　　2、课堂教学效率明显提高，教师教得轻松，学生学得愉快，语文素养明显提高。

　　总之，教学中还有很多东西需要我去探索和研究，那就让我在不断地探索和研究中来完善我们的课堂教学吧！