谈教师教学活动的关注点

　　为了解教师在幼儿体育教学活动中的关注点及其对幼儿的影响，笔者曾观摩了大量的幼儿园体育教学活动，以下是中班幼儿体育教学活动鈥溒胶饬废扳�澋募锹迹�

　　环节一：教师组织幼儿进行准备活动。

　　教师把幼儿带到已布置好的场地，请幼儿观察并列放着的六条平衡木(三条矮而宽、三条高而窄)。

　　环节二：教师让幼儿自己选择平衡木并尝试走过去。

　　教师布置任务后，很多幼儿便开始在自己选定的平衡木后排队，准备练习。三四分钟后，一男孩首先在矮平衡木上慢跑，另一男孩看到了，叫道：鈥溈次业�!鈥澆⒃诎�平衡木上做跳跃动作。他们的大胆尝试引来了周围小朋友的喝彩。教师见状马上大声斥责：鈥溈煜吕�!谁叫你们这样做的!小心摔下来!再不好好练习的话，等会就不要玩了!鈥澚礁瞿泻⒅缓么影�平衡木上下来，到高平衡木上走。

　　在这一环节中，还有五个孩子不停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的最后面，但教师一直没有发现这一情况。此外，在幼儿练习的过程中，教师不时地看手表。

　　环节三：教师组织幼儿做游戏鈥湴峒意�潯�

　　教师提供了很多辅助材料，要求幼儿每次搬运一件物品经过鈥溞∏赔��(平衡木)，到鈥満逾�澏悦娴拟�溞纶ｂ�潯�

　　在最边上的一高平衡木上，一个女孩把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，并喊着：鈥溊鲜�!看我的!鈥澖淌γ挥凶鞒龇从ΑＵ馐保�一个男孩拿着一串灯笼，在平衡木前犹豫不决。教师见状说道：鈥溈斓�!鈥澰诮淌Φ拇叽傧拢�男孩慢慢地走上了平衡木。鈥溙�头，看着前面，不要弯腰鈥︹�︹�澖淌υ谝慌灾傅甲拧�

　　练习了几分钟后，两个男孩把一条高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走起来。教师发现这一情况后，马上跑过去把男孩从平衡木上抱下来，并生气地问：鈥準撬�先这样做的?谁让你们这样玩的?鈥�

　　在上述案例中，教师的关注点主要指向三个方面：一是幼儿的安全，二是活动的程序，三是幼儿的动作练习。照理说，教师关注这几个方面并没有错，但问题是这位教师因过度关注这些而忽略了其他一些重要因素，走入了指导的误区。如教师过多地关注幼儿的安全问题，经常鈥溤际�鈥澦�们在活动中的大胆尝试：不允许幼儿在平衡木上跑、跳，当看到幼儿尝试把平衡木架起来练习时立即加以斥责。又如，教师过多关注活动的程序，忽视幼儿的活动表现：不止一次看手表，以确保活动 鈥湴词扁�澘�展；对很多幼儿的表现(如不敢走平衡木，尝试新玩法等)未予重视和关注。注重幼儿的动作练习及指导，忽视幼儿的情感需要：在整个教学过程中，教师一直用语言指导幼儿进行动作练习；当发现一男孩在平衡木前犹豫时，教师督促他马上走上平衡木，对于男孩眼中透露的胆怯及不安不予注意，等等。