幼儿的语言表达能力培养初探
现代社会的进步与发展,不断对人的素质提出了更高更新的要求。美国的心理学家戴维斯说过:鈥準а笆撬嘉墓蹋肫渌凳且恢侄鳎蝗缢邓且恢炙嘉b澥嘉讨傅氖腔袢∈е逗徒饩鍪侍庵谐橄蟾爬ê屯评淼墓蹋枰僮骰疃赐瓿伞S锥鬃远植僮餮埃诎谂锾宓墓讨谢竦镁椤⒅丁⒓寄芤约按俳嘉姆⒄埂T诓僮骰疃杏镅云鹱挪豢珊鍪拥淖饔谩S镅杂胨嘉凶琶芮械墓叵担镅栽谒嘉疃械闹饕澳苁遣斡胄纬伤嘉挥杏镅裕嘉薹ń校嘉疃某晒匦胗糜镅员泶锍隼础S锥嘉芰Φ姆⒄购陀镅阅芰Φ姆⒄故峭浇械模 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。
幼儿园的活动,对人的智力发展有着极其重要的意义,但一直以来,它给人的感觉是比较枯燥的、抽象的。在教学活动中也经常是教师传达、幼儿接收的形式,真正孩子理解、懂得了多少,都不得而知。一旦回到日常的生活中,许多孩子又不知是怎么回事。在聆听和观摩徐苗郎老师导学班的活动以后,在经过自己实践以后,我发现:在数活动的正式和非正式活动中,我们的孩子在与环境的相互作用中,缺少语言这个桥梁。因为他们不会说、不愿说、不肯说,造成了在数活动经验积累上的困难和在语言表达能力上的不完整性。
在学前教育机构中进行的幼儿教育活动,一是为了满足幼儿发展之需要,从内在动机上激发幼儿对学习的兴趣。同时是为了幼儿从偶发的、自然的、个体化的一些教学活动逐渐转入循序渐进的,有教师指导的、同伴相互交流的、有目的有意识的学习活动,从而不断激发与培养他们对学习的兴趣,完成教育最根本的目的鈥斺敶蚝美硇运嘉幕。菇逃晌锥刂势裘烧褰逃胁豢扇鄙俚牟糠郑俳锥硇暮托车姆⒄埂
一、在非正式的教学活动中发展幼儿的语言表达能力
幼儿教育的非正式活动是指幼儿受内在需要的驱动,在一定环境及自然状态下,自发自主进行的学习活动。教师为幼儿提供学具、玩具,创设学习环境,让幼儿自愿、自由地进行活动。
在《学前教育纲要》中指出鈥溣锥挠镅允峭ü谏钪谢鞫卦擞枚⒄蛊鹄吹模タ拷淌χ苯拥拟溄题澥悄岩哉莆盏摹=淌τΤ浞掷酶髦只幔加锥擞糜镅越薪煌潯6逃姆钦交疃峭ü桓霰冉峡硭伞⒆匀坏幕肪常糜锥谔畹淖刺拢苑⒆灾鞯卦擞糜镅越醒啊⒔煌墓獭
1、宽松、自由的环境,让幼儿敢说。
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