开发和利用社区教育资源(2)

　　学校、幼儿园、超市、银行、邮局、地税局、美发厅……完善的配套设施是幼儿园开展教育的又一资源。随着班上娃娃家等活动区游戏的深入开展，孩子们主动提出来要办一个超市。如何让超市真正发挥它的价值，使之成为幼儿认知发展和社会性发展的场所呢?我们和孩子们在物美超市营业员的大力帮助下，经历了体验购物、创办超市、超市热卖、标兵评选四个环节，开展起了“小超市”的游戏。

　　在人力资源方面，我们除了注重发挥幼儿家长资源的作用，还利用小区里各行各业的工作人员开展教育活动。五一节快到了，为了帮助幼儿了解身边的劳动者，尊重和体谅他们的辛苦，我们将幼儿分成不同小组，以“小记者采访”形式，开展了“为我们服务的人”主题系列活动。大家分别对幼儿园、公园、邮局、居委会进行了采访与慰问。为了表示对劳动者的感激，我们又自发开展了“送上一支花”、“一份爱心班报”等慰问活动，街边、发廊都成了大家献爱心的场所。社区周边的专业技术人员以及具有学科优势的人员，也是教育中的重要力量，在教学中，我们努力发挥和利用他们的优势特长。如，邀请科技馆的教师和大学生给幼儿讲科技知识，指导幼儿开展科学游戏；邀请警察叔叔对幼儿进行安全教育：邀请三代奥运冠军到我园讲课、参与教学活动，其中包括游泳冠军穆祥雄爷爷、乒乓球冠军王涛等。同时我们还开展对社区里的残障儿、孤老、军属等的慰问活动。

　　幼儿园作为专门的教育机构，在教育资源、教育力量上有着一定的优势。身处社区，对家长、幼儿也应责无旁贷地做好教育引领工作，发挥正规军作用。采取一系列举措服务社区。

　　创办专门的早期亲子教育机构。我园分园在2001年就成为了北京市首批早教示范基地，开办了“开心宝宝亲子乐园”，通过多种途径面向社区进行早教服务，对3岁以下婴幼儿和家长进行科学的早教指导。我们先后发放了《社区婴幼儿基本情况调查问卷》和《O～3岁婴幼儿早期教育家长问卷》，探索尝试多元化的早期教育形式，开展了“家长适宜行为”的研究，以“宝宝活动观察”、“个别约谈”、“专题研讨”等方式，积极探索进行家教指导的有效策略，改善家长教育行为。

　　面向散居幼儿提供免费早教活动。为使周边社区的所有适龄散居儿童都有机会参与幼儿园组织的活动，我们开展了面向社区的免费早教活动，如，免费亲子体验活动，流动活动站活动以及六一、新年、运动会等庆祝活动。不定期地向社区中的宝宝发放入场券，免费开放户外玩具场地，同时还向社区婴幼儿捐赠图书，将适合3岁前宝宝阅读的图书发放到每个前来活动的孩子手中。这些免费活动受到了社区中孩子和家长的欢迎。

　　面对周边家长开展家教指导。我们探索尝试了多种形式的面向社区家长的宣传活动，帮助家长提高对早期教育的正确认识。与区妇联、街道妇联联系，通过街道办事处和居委会在社区内张贴、发放介绍亲子教育意义的宣传文章；到社区花园、天坛公园、新世界商场向幼儿家长发放早期教育宣传材料；布置家教宣传栏；向社区家长发放邀请函，邀请社区家长参观、咨询；举办家教讲座和家教咨询；公布热线电话号码和电子邮箱地址，开办家教咨询热线和“网上答疑”活动等，得到了来自社会、家长的好评。

　　在越来越强调教育生态化的今天，我们坚持大教育观，不满足于幼儿园固有的力量，将目光投向整个社区，利用多种途径挖掘社区一切可利用的教育资源服务于幼儿园的教育工作，取得了一定的成绩。今后我们将继续拓展途径、延伸空间，与社区开展深层次、多维度的互动，为幼儿园教育教学不断注入新的“血液"和活力，为社区学前教育以及精神文明建设贡献一份力量。