利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力
儿歌:以其简洁明快的语言,通俗易懂的内容,琅琅上口的韵律,在幼儿园教育中,深受幼儿及老师的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌,幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识,但在日常教学中,如何让幼儿把学到的知识创编成儿歌的形式予以表达呢?儿童智力学具恰恰给我们提供了创编的素材和内容。
儿童智力学具的彩色画面,有天上飞禽、林中走兽,水中游鱼、四季花卉、水果蔬菜、社会人物、劳动工具、古今建筑、交通工具、人物行为、日常用品,负载了丰富的自然常识、社会常识等方面的知识信息,而且色彩鲜艳、生动形象、栩栩如生,正符合幼儿直观行象思维和具体形象思维的特点。俗语说:鈥湽び破涫拢叵壤淦麾潱枚悄苎Ь吲嘌锥幢嗟墓瘫闶且桓鲡溊淦麾澋墓蹋敲慈绾味杂锥拇幢嘟杏行У呐嘌兀
鈥溗娣缜比胍梗笪镉孜奚澱嵌杂锥写幢嘟逃裱幕驹颍颐窃诮逃嘌锥保浞掷萌粘I钪械姆椒矫婷妗⒌愕愕蔚巍⑩湸悍绱河辏笪镂奚澥褂锥谝恢钟行牡奈幕肪逞罩校匀坏母惺苡镅缘镊攘Γ比ツ7隆⑷プ费罢庵主攘Α
针对幼儿的年龄特征,从兴趣性出发,引导幼儿欣赏儿歌的语言特点,感受儿歌的意境美妙,在熟悉事物的基础上进行试编,引导幼儿利用智力学具创编要做到由易到难、由简到繁、循序渐进。
一、选取单一画面创编儿歌
在选取画面创编之前,教师应多让幼儿了解接触不同内容的儿歌,让幼儿在潜移默化中认识、接受儿歌这一语言形式,并给幼儿充分的时间了解事物的特征或用途。
选取单一的画面创编儿歌首先让幼儿了解被选取事物的特征或用途,我们首先引导幼儿巩固已有儿歌经验,把孩子们在小、中班和幼儿间、家庭里比较熟悉、听过、诵过的儿歌录制成听诵材料,引导欣赏、分析、感受、绘画或表演,使幼儿在已有经验的基础上,初步了解儿歌这一语言形式的特点和其特有的美感,渐渐地在对熟悉儿歌的体味中了解这一语言形式的独特性和表达方法,感受其语言结构的特点。使幼儿知道儿歌短小、完整、简洁、具有概括的表达手法,语言具有节奏美。在熟悉事物的基础上进行试编,如在常识教学中认识了熊猫。我们就可以引导幼儿根据熊猫的特征和生活习性鈥敯锥瞧ぃ谘劬恚灾褚叮不端酰⑹俏颐堑墓ΑT谘Ь咧姓页龃笮苊ǖ幕嫜П喽琛U饩涂朔死鲜σ谱鞴彝蓟蛲计穆榉常锥梢宰约赫页鲎约貉Ь咧需蜩蛉缟幕妫宄墓鄄煨苊ǖ奶卣鳎捉匀坏耐度氲酱幢嗟钠罩小U庋锥喑龅母挥猩⑸蜗蟮亩枥础
相关文章: | ◇ 花灯谣 | ◇ 大班语言:花灯谣 |
◇ 花灯谣(语言) 二 | ◇ 利用学具引导幼儿学习排序的几点尝试 |
|
|