儿童早期第二语言学习与课程构建(4)

2010-09-02 |

　　Comb your hair 梳头

　　Close your book 合上书

　　Go swimming 去游泳

　　Skip a rope 跳绳

　　Twist your body 刷牙

　　（5）多媒体手段的运用

　　科学技术不断发展的今天，运用多媒体技术手段来激发学习兴趣、提高教学质量

　　成为一项重要举措。它集声、像、文于一体，把一些较为抽象的、陌生的东西化为简单、生动的画面，弥补了视觉上的不足。如：区别反义词tall——short时，在屏幕上显示几组对比强烈的画面，使讲解形象生动，幼儿看得明，印象深，记得牢。

　　2、内容的选择

　　儿童早期第二语言学习重点是兴趣的培养和语感的形成，结合儿童好奇、好问、思维具体形象和兴趣广泛、认知水平不高的特点，在内容的选择上应贴近幼儿生活，做到浅、宽、趣。主要从以下三个角度选择：

　　（1）选择儿童自我认识及日常生活经验为教育内容。

　　（2）选择儿童可理解的周围环境和社会信息为教育内容。

　　（3）选择儿童可接受的科技发展为教育内容。

　　3、实施策略

　　（1）以交际教学为突破口

　　交际即交流、沟通，它是一个活生生的语言交流和运用的过程。在教师与幼儿的交流过程中，多设置交际情境，为幼儿提供多说、多练的机会；还可以通过直观法、体态语法、感知法、情境法等达到语言的意义输入和输出。同时教师应使用目的语口语教学，或在学习第二语言时尽量限制儿童使用母语，使幼儿自然而然习得英语。

　　（2）将英语活动渗透到一日活动之中

　　这意味着英语活动是幼儿园整体课程的一个有机组成部分。教师应尽早将一些日常用语教给幼儿，如 Good morning! 早上好、Wash your hangs 洗手、Stand up 起立、 Go to bed 睡觉、 Come here 过来等，既用英语组织游戏活动，也用英语组织部分生活、过渡和学习环节的活动。如幼儿每天来园离园时，教师可用英语迎送幼儿和家长并进行简单交流；在进餐、睡眠、游戏、区域活动等日常活动中对幼儿随机地使用英语。此时，幼儿丝毫没有感到自己在学英语，而是在玩英语。

　　首先，教师提供丰富多彩的物质环境，使幼儿掌握大量的言语材料，做到有的说。根据心理学家对幼儿认识兴趣的研究表明：幼儿比较感兴趣是动态性、多彩性、新奇性和幻想性的事物。教师可以针对此特点，布置丰富多彩的墙饰、准备发音纯正的录音、动画、画面艳丽的图书、创设英语角，从多角度、多侧面、用各种途径，让幼儿全方位感知，帮助幼儿将所见、所闻、所感用语言表达出来。

　　其次，创设温馨民主的精神环境，使幼儿消除心理压力，做到敢说、爱说、最后过渡到会说。

　　（3）采用生动活泼的形式丰富视听经验。

　　利用英语儿歌、歌曲、歌谣的形式，使幼儿接触广泛的英语材料，获得丰富的视听经验。英语儿歌、歌曲、歌谣内容丰富，语言浅显，节奏明快，富于动感，韵律自然和谐，是培养幼儿兴趣及产生语感的最好语料。

　　游戏歌　　是配合游戏活动的儿歌。如《小动物散步》游戏：Chick chick ji-ji-ji;

　　Duck duck ga-ga-ga;Doggy doggy wang-wang-wang.

　　数数歌　　此类儿歌把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，有效培养幼儿对英语数字的认识。如“one two three，this is a tree;four five six ,this is a box;seven eight nine ten ,this is a new pen.”

　　表演歌　　顾名思义，表演歌融表演和颂唱于一体，丰富词汇，激发兴趣。“ARE YOU SLEEPING “

　　问答歌　　以问答的形式表现内容，有助于幼儿分辨事物和现象，启发英语思考。

　　如：What’s red? Flowers

　　What’s green ? Grass

　　What’s black ? Coal

　　What’s white ? Clouds