课改后我班开展的几点创新活动(2)

　　“人才啊人才，以前怎么没发现呢？”这是我与班级的另一位老师在开展“小擂台”后常感叹的一句话，是啊，小小的“擂台赛”为孩子提供了表现的机会，发展的舞台，也为老师发现人才提供了平台。

　　二、教学生活化、综合化

　　“早上要上手工课了哦。”“才不是呢，刘老师平常是教数学的应该是上数学课了。”听着孩子们的议论，正在准备上课材料的我不禁莞尔一笑，今天上“等分图形”课，孩子们在折折剪剪中很高兴地掌握了图形的二等分和四等分，并且还发现了我都没想到的其他等分方法。

　　课改后，我班的教学活动以幼儿发展为本，倡导为幼儿提供灵活多样的课程并将探索活动已渗透至生活的方方面面，如数学课根据需要要与手工课、与音乐课等相结合；棋类游戏中将所学的知识融入游戏中，出现了数字游戏棋、闯关智力游戏棋……孩子活动的空间扩大了。

　　三、主题活动《爱书的孩子》，带动幼儿互动关系中共同学习

　　开展《爱书的孩子》主题活动中，孩子们所表现出的“相互作用”是如此的积极：受同伴的影响孩子们都愿意将自己最喜爱的图书带来与同伴分享，而且幼儿的知识面拓宽了，现在孩子们会捧着书对老师问“为什么”、“这字什么意思？怎么念”……自由活动时也不再是吵吵闹闹的情景，而是幼儿围在幼儿的身边，听同伴讲述书中的故事。这种活动,让孩子学习了如何与他人交往,并从他人那里学习；这种活动,也让孩子之间存在的问题得到解决。

　　课改中孩子们的变化了，他们开朗、自信、想说敢说、对学习及新奇的事物充满探索欲望。