让幼儿在想说、敢说、会说的同时语言得以发展
在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为不足,表现在:同伴间缺少交流,上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时不完整等。而要改变这种现状,要做的就是首先让孩子想说,只有有了说的欲望,孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来,有了交流,孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期来,我们就是本着这种思想,采取了一系列措施,使班级幼儿从不愿说到想说,从不敢说到争着说,从不会说到完整讲述,整个课堂呈现出活跃的状态,取得了可喜的进步。
(一)让孩子想说。依据班级幼儿好表扬,喜欢小礼物的特点,用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来鈥斺斈芎屠鲜蚱渌∨笥岩黄鹚碘斺敹懒⑺碘斺敶笊厮担詈蟠蠓降赜肴私惶浮
(二)让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的欲望。如,开展鈥溈男≈鞒肘潯⑩湶颓安ケㄢ潯⑩湽适麓笸踱潯⑩溩杂山惶糕澋然疃糜锥Щ岚焉钪械乃拧⑺ü约旱谋硐旨八道创锔芪У娜耍胨艘黄鸱窒恚逖榉窒淼目炖郑币才嘌锥闾南肮撸岣吡擞锥泶锬芰Γ髁⒘擞锥淖孕判摹
(三)让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢?我们是这样做的:
1、在日常生活中学。如秋天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样,鈥準袷鞯囊蹲踊屏耍褚话呀鹕男∩茸逾濃溣惺饕堵湎吕聪胄〈潯⑩溗墒骱檬呛苈蹋瓷先ハ褚欢ゼ饧獾拿弊逾潯⒂锥诠鄄煲槁邸⑾胂笾屑笆钡赜糜镅员泶锍隼矗⒄沽丝谟锉泶锬芰ΑW苤锥蝗丈钪校缁饣疃⑻富啊⒅种驳榷际怯锥镅匝暗挠幸孀试矗σ朴谧プ∑趸加锥昂头⒄褂镅浴
2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动,从而获得语言的发展。
3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
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