家庭--儿童创造力培养的摇篮(4)

　　（四）训练思维，开发潜能

　　思维是创造的前提，在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维。创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现，是创造力的核心。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法。当年，牛顿看到苹果从树上落下，就想苹果为什么不会往天上飞，而要往下落？正是牛顿的创造性思维，使他提出了著名的"万有引力定律"。今天培养训练儿童的创造性思维，正是为了明天开发他们身上潜在的创造力。在家庭中，培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法，家长要给予特别的赞赏，哪怕想法很幼稚甚至错了，也要先肯定其创新精神，再耐心地告诉他错在哪里，引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。生活中可从以下几方面进行训练。

　　1. 分找异同　　为孩子准备各种动、植物卡片，引导孩子进行逐级归纳分类：动物、植物：动物-家禽、家畜、野兽、昆虫、鱼类、鸟类……家禽：鸡、鸭、鹅…… 鸡：公鸡、母鸡、小鸡；植物-蔬菜、花、草、树、木……蔬菜：吃叶的、吃花的、吃茎的、吃根的、吃果的……花：春天的、夏天的、秋天的、冬天的……

　　2. 魔变数字　　将1-10的数字用"诗画"的形式组成一个形象，引导儿童观察，找出变形数字，进行比较变形。如小白兔与小老鼠：

　　小白兔（4），白又白（10），

　　两只耳朵竖起来（3），

　　蹦蹦跳跳真可爱（6），

　　带了一身数字来（0）。

　　小老鼠（4），吱吱叫（0），

　　问声小兔早上好（1），

　　咱们一起做早操（6），

　　晃晃耳朵弯弯腰（8），

　　尾巴还要摇一摇（9）。

　　①找数字。将小兔与老鼠身上的变形数字找出，说明什么部位是用什么数字代替的。兔：0、3、4、6、10； 鼠：0、1、4、6、8、9。

　　②变数字。利用动物所带数字，通过加加减减变出10以内的其它数字。

　　如：鼠缺数字2、3、5、7、10

　　2=6-4 8-6　　　　3=9-6 4-1　　　　5=6-1 1+4　　　　7=8-1 1+6　　　　10=4+6 1+9　　　　……

　　③比大小。利用它们代表身体相同部位的数字进行比较，可进行变不等为相等的游戏，并要说出为什么，变得越多越好。

　　如耳朵：兔-3　鼠-8　　比较：3< 8　　　　尾巴：兔-0　鼠-9　比较：0< 9

　　头部：兔-4　鼠-4　比较：4=4　身体：兔-6　鼠-6　比较： 6=6

　　3< 8 0< 9

　　3+3=8-2 0+4= 9-5

　　3-2=8-7 0+6=9-3

　　3+6=8+1 0+10=9+1

　　……　　　　　　　　　　　　　……

　　3. 说因果　提出问题："如果……会怎么样？"（会发生什么事情）

　　如：如果天上没有太阳，世界会变得怎样？

　　如果地球上没有树木，地球会变得怎样？

　　十字路口如果没有交通警察，会发生什么事情？

　　……

　　4. 玩卡片　准备1-10的卡片或扑克牌，以儿歌的形式提出要求："耳朵要听清，小脑子快反应，眼睛找目标，小手忙行动，嘴巴还要说出声"。家长发出口令，孩子做出反应，各种感官并用，学、玩、做合一。如：将卡片按从小到大（从大到小）的顺序排成一排或按单双数排成两排；拿出10里面最小的数，拿出比最小的数多3的数；拿出5的相邻数，可以分成四个2的数，里面有十个1、五个2、二个5的数（10），加2等于10的数……

　　由此可见，在家庭中对儿童进行创造力的培养，其内涵是极为丰富的。做父母的只有明白什么是创造力，然后才会发现孩子的创造力，保护孩子的创造力，发展孩子的创造力。当然，尽管所有的人都具有创造力，但并不是所有的人都具有像爱迪生、莱特兄弟、富兰克林那样的创造发明天才。所以，对待孩子的创造发明萌芽，也不需要求太高，只要有一点儿迹象，就应该努力去发掘、培养，进行更进一步的加强训练。 创造力是孩子成长的生长点，善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展孩子的创造力，是培养造就创造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家长做有心人，创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩。