家庭--儿童创造力培养的摇篮
随着新世纪的到来，我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力，是现代人才的必备素质。第三次全国教育工作会议，也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养。李岚清同志讲："如果没有教育子女的科学方法和正确观念，就可能出现适得其反的效果"。儿童是国家的希望，民族的未来，其素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师，家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施教育的主阵地，必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中，为他们将来成为具有广博科学知识，能够纵横开拓的"通才"和思维灵活、勇于创新的"良才"（创造型人才）夯实第一层基础。
何谓创造型人才？儿童的创造力表现在哪些方面 ？自己的孩子有无创造力？在家庭中怎样培养儿童的创造力？这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题。也是素质教育实施的重点问题之一。
一、创造型人才及其品质的体现
21世纪是创造型人才施展才华的社会，社会上什么样的人才是创造型人才呢？探求未知世界规律和原理的科学家，塑造不朽光辉形象的文学家、艺术家，杰出的政治家、军事家，善于经营理财的企业家、发明设计新产品、推进新技术革命的工程技术人员，创高产的农民，搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人鈥︹�Χ际谴丛煨腿瞬拧４丛煨腿瞬旁诟鞣矫孀萑淮嬖谧徘Р钔虮穑睦硌Ъ胰衔谴筇宥季哂幸韵赂鲂蕴卣鳎好羧竦墓鄄炝Α⒎岣坏南胂罅Α⒘己玫募且淞Α⑼缜康囊庵玖Α⒚艚莸乃嘉Α⒆既返呐卸狭Γ挥薪锨康亩懒⑿浴⒆孕判摹⑸缃荒芰Α⒂Ρ淠芰Γ挥懈母锎葱乱馐叮⑶揖哂芯Τ渑妗⑷惹楦哒恰⒑闷娓星俊⒉慌麓煺鄣攘己玫钠分省�
二、儿童创造力的表现
所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。
儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，"打破沙锅问到底"、"探究性的拆东西"、"自言自语做游戏"。这些听似"好笑"，看似"顽皮"的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现，大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么多重大发明时说："我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了"。有许多人才成长的事实说明，不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试的行为特点，所作所为时常超出常规，如"趴在鸡窝孵小鸡"的爱迪生，"将毒虫子含在嘴里"的达尔文，这些"淘气"的做为，可能就是发明家、科学家最初显露出来的创造火花，这种火花一旦燃烧起来，就会成为永不熄灭的、探索真理的火焰。家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说："儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才"。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，儿童只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人，被时代所抛弃。
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