“差异教学”的协调性

　　鈥湶钜旖萄р�澥歉�据学生现有发展水平的最近发展区把学生分为几种不同层次而进行的一种教学方法，它包括鈥湻植阃平�鈥澓外�湻肿樾�作鈥澚街中问剑�它讲究的是在共同特点的基础上，重在对个别差异的补救与拓展，但在实践的过程中，一定要处理好知识的系统连贯和课与课之间的衔接联系，且采用分组协作，又一定要把握好协作的鈥湺肉�潱�同时，还要进一步加强课外辅导与课内的协调。

　　一、着眼整体，分层衔接----注意知识的连贯与联系的协调

　　教学原则是教学必须遵循的基本要求，而鈥湶钜旖萄р�澨逑至艘虿氖┙陶庖唤萄У幕�本原则。它在教学的深度、进度上都更为强调学生的知识水平和接受能力，更为突出学生的个性特点和个别差异，发挥学生学的积极性。如仅着眼于一课一课地分层，知识的系统性、连贯性必受到影响。若能着眼于教材的整体，结合学生的具体情况，制订出分层总目标，然后分散到各单元，再分配到课，上下一条龙，何愁知识不成系统，何愁课与课不衔接。

　　二、着眼基础，鈥湷ど凭仁р��----把握好协作的鈥湺肉��

　　为了防止学生间的差距越来越大，可以通过整体的鈥湷ど凭仁р�潱�充分发挥学生自身的学习潜力。即在分层推进的同时，采用分组协作，将好、中、差生有意搭配，组成一个个鈥溁グ锘パ�小组鈥潯Ｔ谛�作题的布置上，要着眼于基础，由基础题起步。差生在他人的指导下理解基础题；中等生巩固基础题后，在优生启发下主攻一般能力题；优生由基础题出发，突破较难能力题。这样，差生会觉得学有希望，学有所得；中等生基础扎实，迎头赶上；优生于帮助别人的同时，往往会激发出灵感，百尺竿头更进一步。

　　三、着眼针对，培优补差----加强课外辅导与课内的协调

　　《教育学》明确指出，鈥溈梢栽诳翁媒萄У幕�础上，针对学生的不同要求，进行个别辅导。鈥澊幽持忠庖迳辖玻�这鈥溦攵遭�澗褪歉ǖ嫉拟�溨傅妓枷脞�潱�这鈥湼霰疴�澗褪歉ǖ急匦脞�湻植汊�潯Ｋ�以，在课内要注意发现问题，发现在某一方面有发展的鈥溍缱逾�潱�那么，在课外辅导时，才可能有针对性地给差生鈥溦也畈谷扁�潱�为优生鈥溈�小灶鈥潯�