特殊幼儿在体育活动中动作协调性发展的研究

　　特殊幼儿在体育活动中动作协调性发展的研究

　　吕彩芬

　　一、问题的提出

　　体育活动有利于幼儿智力的发展，有利于培养幼儿良好的情绪和心理素质。智力发展的位置基础是大脑，而体育活动则能直接促进幼儿大脑技能的增强。这是因为体育活动在促进人体的血液循环和新陈代谢的同时，保证了人体大脑活动所需要的充足的氧气，使幼儿精力充沛，智力得到不断的发展。体育活动还为其他一切器官和系统的正常活动创造了良好的条件，从而帮助幼儿更好地感知和记忆，提高幼儿正确的思维力和判断力。经常让幼儿进行体育活动，会使幼儿身心得到极大的愉悦，能让幼儿保持朝气蓬勃的精神状态。体育活动还能帮助幼儿克服消极的心理状态，如胆怯、缺乏自信心等，形成积极开朗、奋发向上的优良品质。

　　对于特殊幼儿来说，体育活动对其智能方面的提高所起到的作用同样也是很大的。但由于特殊幼儿动作的协调性要比正常幼儿差好多，他们在完成某一项动作时所花费的精力就要比其他孩子多好多，为此，我想通过比较全面地观察，详细了解一下特殊幼儿与普通幼儿在动作协调性发展方面的差异，采取一些行之有效的方法，使特殊幼儿在动作协调性发展方面的能力能有所提高。

　　二、理论依据

　　人类的灵活、协调和正确的基本动作、良好的基本活动能力是与身俱来的吗？不是，人不同于许多动物，并非生来就会走跑，就会钻爬、攀登和具有良好的动作协调性，人是在经历了一个很长的学习和练习过程之后，才逐渐掌握各项基本动作，并形成一定活动能力的。在学龄前期，缺乏必要的训练和培养，就有可能掌握不了某些动作，无法形成身体最基本的活动能力，更谈不上发展动作的协调性了。因此，为孩子从小提供各项基本动作的训练机会就显得尤为重要。

　　幼儿从出生到学龄前这一阶段，是人类各项基本动作形成的关键期。在这期间，幼儿体力有弱渐强，各项基本动作由不会做，经不够正确、缺乏协调、准确、活动起来不自如等状态，向灵巧协调、准确自如发展。基本活动能力的迅速提高，说明这一年龄阶段的孩子，已具备了学习、掌握动作的可能性。我们可以在幼儿基本动作连续发展、形成的过程中，针对幼儿的不同情况，尤其是特殊幼儿的个别情况，帮助幼儿正确、有效地掌握各种基本动作，提高动作的协调性。

　　三、目标

　　1.了解特殊幼儿与普通幼儿在动作协调性发展方面的差异。

　　2.使特殊幼儿在动作协调性发展方面的能力能有所提高。