崇尚标新立异

　　1997年诺贝尔奖得主朱棣文说：鈥溍拦�学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往创造出一些 惊人的成就。鈥澬禄�社的一篇专题报道：美国加州中学生的平均考试成绩在50个州里排在倒数几名，但加州科 技人员的发明和专利总数居全美第一位，近十年来的经济增长率也一直远远高于其他各州。其中最主要的一个 原因就是加州的教育制度更注重鼓励学生的创造性思维。在美国，各个学院乃至整个社会最忌讳因循守旧，而 崇尚标新立异的创新精神。学生们被鼓励怀疑、反驳、否定前人的理论，即使否定的对象是自己的老师，甚至 学术界的权威。中国学生从小习惯了被动型的教育，听老师的话成了奖励和提倡的标准，而自己的主意和想法 往往被认为是幼稚和异想天开，在这种环境下成长起来的中国学生，往往是能精确地鈥溨�其然鈥潱�而很少主动 探索其鈥溗�以然鈥潯�

　　从小到大，我们的学生沿袭着一条又一条的正道和标准，习惯了跟着老师的思路走，并且慢慢地接受它、 记住它，随着条条框框的增多，在知道了许多事实和道理之后，却也使创造性的思维慢慢退化，丰富的想象力 变得越发苍白，因为我们注重的是公式、要点和标准化的答案，而不是自己独立的想法。

　　想象是通向创造的翅膀，孩子们的想象力是最丰富的。一个圆圈，孩子们可以认为它是一张口、一块饼、 一个球，甚至是男孩用手推的一只铁环，而到了中学生眼里，就只剩下数字鈥溋汊�澓妥帜糕�溑封�澚街执鸢噶恕� 受教育的增多，却使我们的思维更单一，视角更狭窄，难道这就是我们教育的最终目的吗？心理学家常用多兰 斯方案测定人的创造力，最终得出结论：能认真倾听，细致观察，质疑权威，爱寻根究底，对新事物充满好奇 心的人最富有创造力，这就为我们的学习方法指明了方向。