对幼儿教育中师友关系的思考(2)

　　②忽视幼儿的平等权利。教师会按自己的标准把幼儿分成聪明的、愚笨的、淘气的，对自己喜欢的幼儿能面带微笑，并伴有身体接触。面对自己“讨厌”的幼儿冷若冰霜、不理不睬。久而久之，便形成一种不健康的师幼关系。

　　3、教师没有处理好教师的主导地位与幼儿主体地位的关系。

　　虽然在思想上教师都能树立“教师主导、幼儿主体”的观念，但真正物化到教育行为当中还存在些问题。如教育活动中，教师会以自己的标准答案去限制和约束幼儿，从而忽略了幼儿是一个有思想、有主见的独立个体; 游戏活动中，教师会以减少纠纷和照顾幼儿安全为出发点，为幼儿制定细致的游戏规则，却忽略了幼儿能够在矛盾中自行生成规则的需要。

　　以上存在的问题不扭转，势必会为构建良好的师幼关系造成不良影响。

　　二、教育实践中构建良好的师幼关系应注意的问题。

　　1、教师与孩子是相互信赖、相互尊重、平等的关系。

　　幼教工作者都知道幼儿教育的一个重要理念是把幼儿看成具有自觉主观意识和独立人格的主体。这就是要求教师在与幼儿交往过程中充分尊重幼儿，把自己和幼儿摆在一个平等的位置上，在一日生活的各个环节中充分发挥孩子的自主性，而不是教师施教的傀儡。游戏中，可以让孩子们自行制定游戏规则，而不是被动的按教师安排的去做；环境布置时，可以让孩子们群策群力，按照孩子们的意愿布置一个充满童趣、富有灵性又能真正发挥教育价值得“精神环境”；“自然角”可以有孩子们自己带来的花草，并让孩子成为一个管理者；幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；教师还可以组织集体讨论，创设平等和谐的民主气氛，并鼓励幼儿各抒己见，在平等对话过程中形成良好的师幼关系。

　　总之，相互信赖、相互尊重是形成良好师幼关系的前提。只有长期坚持才能培育稳固的积极的师幼关系。

　　2、教师要最大限度的理解、宽容、善待幼儿。

　　幼儿的年龄特点使他们更依赖于朝夕相处的老师。老师的每一个微笑，每一个眼神，每一个表情都会影响到幼儿。由此可以说幼儿是敏感的，是脆弱的，她会因老师看完自己的画没有赞扬而苦恼一天，更会因老师漫不经心的敷衍而失去对老师的信任。作为一名幼儿教师需要做的是了解每一个孩子，并对孩子给予不同程度的理解、宽容。当某个捣蛋鬼天天做着恶作剧，令你心烦的时候，其实是这个捣蛋鬼正在表示需要你的理解和关注。如果老师不分青红皂白的去制止，那个捣蛋鬼的行为只会变本加厉。其实每个幼儿都有别人所不具备的长处，那就要看教师是否悉心观察，是否已经捕捉到。如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。当教师声不决口的教育小朋友要友爱、谦让、团结时，教师应做的是最大限度的理解、宽容、善待每一位幼儿。因为教师的理解宽容好比润滑剂，能够减少师幼之间的摩擦，增进师幼之间的关系。