对幼儿教育中师友关系的思考(3)

　　3、教师面对幼儿要坦白诚实。

　　教师不是完人，即便是面对幼小的孩子，也难免有过错。我们会用“诚实的列宁”这个故事教育幼儿，那如果自己说错了什么，做错了什么哪？很简单，坦白的告诉孩子，并真诚的向孩子们道歉，是孩子们能体会到：其实向别人坦白自己的错误是一种能使心情放松的事。

　　教师也是性情中人，生活中难免会出现烦恼，让一个有思想的人强装笑颜，其实是一件累人的事，那可不可以坦白的告诉孩子们：老师今天心情不好，或者老师今天很难过，这不正是培养幼儿理解和关心别人的大好时机吗？

　　坦白的对幼儿表露心迹，使幼儿认识到其实老师离自己并不远，从而进一步强化幼儿与教师的情感，有效的增进师幼关系。

　　4、教师对幼儿应一视同仁，并能因人施教。

　　幼儿来自不同的家庭，有着截然不同的个性特点。教师首先要接纳每一个孩子，喜爱他们关心他们，并能针对幼儿的差异，施加有益的、有差别的影响。在幼儿园中还存在着非公正、非客观对待幼儿的现象：有的教师只偏爱熟人的孩子，有的只偏爱干净漂亮的，更有甚者依据家庭情况来权衡对幼儿的态度。这些虽只是个别现象，但对形成健康良好的师幼关系极为不利。幼儿教师只有对幼儿一视同仁，并能因人施教，才能激发每一个幼儿热爱、尊重教师的源泉，才能构建优良的师幼关系。

　　5、教师应做到以身作则为人师表。

　　幼儿最重要的特点是模仿性，教师的一言一行都在潜移默化中影响着幼儿。因此，作为幼儿教师必须在情感、态度、能力、知识、技能等方面都成为幼儿的表率。只有这样，才能发挥幼儿教师本身的教育价值，直接影响幼儿的发展，从而形成健康向上的师幼关系。

　　构建良好的师幼关系是一个艰难的实践过程，它需要幼教工作者不断的探索、不断的总结。只要教师转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观，师幼交往的质量和水平一定可以提高，幼儿身心也随着师幼关系改变而得到健康发展。