艺术活动中如何促进师幼互动

　　《纲要》在艺术内容与要求部分指出鈥溡�引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情绪鈥潯Ｎ�果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的鈥溕缁峁蚕礅�澋娜现�。表明艺术教育离不开教师和幼儿之间的有效互动。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进，才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。

　　我园是一所以艺术教育为特色的幼儿园，如何在艺术教育中促进师幼互动,是使艺术教育充满生命力的关键，同时也使幼儿园有了进一步生存和发展的可能。。本学年我园将鈥溡帐踅逃�中师幼互动的研究鈥澏ㄎ�学园课题，并从学园实际及年段教师的特点出发，定了三个年段子课题。如小段的鈥溞“嘁衾中郎突疃�中师幼互动的研究鈥潱恢卸蔚拟�溤诮谧嗬只疃�中如何促进师幼互动鈥潱淮蠖蔚拟�湸蟀嘞呙杌�教学与师幼互动的研究鈥潯Ｍü�侧重点的不同我们对艺术教育中如何促进师幼互动有了一定研究。以下是我们的一些做法。

　　一、 教师教育理念的提升是实现艺术教育中师幼儿互动的前提。

　　鈥準τ谆ザ�鈥澯ι�透到艺术教育的各个环节，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。

　　首先，教师的角色定位将直接影响师幼互动的建构。为此，我们经常组织教师学习《纲要》精神，按照《纲要》的基本要求，及时对自身角色进行调整定位。探讨在活动中指导者、创设环境的支持者、幼儿艺术创造的参与者、幼儿自我展现的欣赏者等多个角色。此外教师与幼儿之间还形成了一种探究式的积极的师幼儿互动。在积极有效的师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械地灌输者或传授者，面是良好师幼儿互动环境的创造者。交往机会的提供者、积极师幼儿互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、促进者和欣赏者。