浅谈对幼儿美术的认识
进入二十一世纪后,幼儿教育比以往任何时候都更加受到重视和关注,而幼儿美术教育在其中则扮演着主要的角色,幼儿美术教育,对培养幼儿认知能力、提高审美能力、培养优良素质、促进幼儿个性和谐发展,都起着举足轻重的作用。美术活动对于幼儿来讲即是学习,也是一种思维创造的实践活动。鈥湺澰蚴怯锥囊恢痔厥獾挠镅裕怯锥硐帜谛氖澜绲囊恢衷靥濉
对幼儿进行美术教学,首先要树立正确的观念。传统的美术教学,教师偏重的是教幼儿怎样进行美术活动,教师定内容,确定表现的形式和方法,先画什么、后画什么,怎样剪、折、粘,都完整地教给幼儿。这种方式可以称之为鈥溋賛u式鈥潯U庋鼋鼋鍪侨糜锥莆樟朔椒ê图寄埽涑闪说ヒ坏哪7禄疃K淙唤淌κ痉逗笠惨笥锥邢胂螅砑悠渌拔铮捎诿挥姓嬲し⑵鹩锥拇醋餍巳ぃ嫱宦桑苛擞锥南胂罅Γ种屏擞锥丛煨缘姆⒄埂S谑侨嗣谴右桓黾俗呦蛄硪桓黾耍汗智康饔锥淖匀环⒄梗锥朐趺椿驮趺椿劣谥魈馑枷敕绞郊记 ,教师管得很少,这种方式可以称之为鈥溚垦皇解潯U庵址绞胶雎粤嘶净婊寄艿拇冢岣锥忱泶锼枷耄瓿勺髌反匆欢ǖ睦眩箍赡艿贾掠锥婊魈猓婊逅降耐V筒磺啊T谑导姓饬街址绞接Ω萌绾稳诨阈髂兀勘收吖鄣闶牵
(一)正确处理绘画技能的传授与思维创造的关系
1技法是表现思维创造的手段。
为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要,教师要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法......例如:要教幼儿画人,那就要引导幼儿观察、认识人的基本动态,以及总结动态的表现方法,幼儿有了这些技法作为基础,才能画出人的各种姿态,才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。
2在教授技法的同时,鼓励幼儿举一反三,发展幼儿的思维创造
在幼儿绘画教学中,教师不能为传授技法而教技法,在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题,鼓励幼儿从多角度去表现,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,来发展幼儿的思维创造。例如:在引导幼儿观察基础上,幼儿画出一只正面的小兔子,教师就可以鼓励启发幼儿背面的小兔子怎么画?胖兔子怎么画?瘦兔子怎么画?高兔子呢?矮兔子呢?小兔子的一家怎么画?或者教师讲一个关于小兔子的故事,看看幼儿怎么表现它?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。
3留给幼儿广阔的思维创造空间
教师在教学中要留给幼儿广阔的思维创造空间,发展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力,他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色,把要拿东西的手夸张画得比身子还长.......这就幼儿自己思维创造的结果,教师不要过多的干涉孩子,不要用对或错来评价孩子的想法。在教学中要给幼儿一个宽松的绘画环境,要鼓励幼儿乐于动脑,画出与其他人不同的内容,让幼儿在画面上大胆表现自我。
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