一面多功能软墙
目前,在幼儿园活动室的墙面创设中,以美观、装饰为主的布置随处可见,这种墙面环境常常由教师投入大量的人力、物力精心制作而成,或是剪贴,或是彩绘,或是纸雕,形式多样,十分精美。不过这种墙面环境往往功能比较单一,且在创设过程中缺乏幼儿的主动参与,在实现幼儿与环境的互动方面存在一定局限。
近年来,我们通过活动室软墙的创设和利用,有效地克服了以往环境创设中装饰为主、教师为主、静态为主带来的不足,更多地考虑环境对幼儿的发展作用,实现了幼儿与环境的鈥湺曰扳潯
软墙与普通墙相比,具有美观、安全、实用、可变等诸多优势。其中最大的优势在于它的可变性,教师可以随时对布置在软墙上的材料进行拆除、移动、更换等。
软墙制作比较简单,造价也较低廉,适于在幼儿园推广使用。制作时,一般可先在普通墙面上垫一层较厚的高密度塑性泡沫,然后在外面包上一层较厚实的布或皮革,最后在四周用木条压线。
在实践操作中,我们在发挥软墙可变优势的基础上,把墙面环境的创设与我们实施的主题活动课程有机地结合起来,使其成为配合课程开展的多功能主题软墙,从而使活动室墙面环境动起来、变起来、活起来,最大程度地发挥其教育价值。
1.软墙与主题活动的配合
①公告主题活动的目的与内容
在主题活动中,我们要求幼儿、教师、家长三位一体,共同参与。家长作为活动的支持者,在活动开展中起着不可替代的作用。要想让家长支持、参与活动,首先必须让家长了解活动。因此,软墙上常常配有关于主题的文字说明及主题网络图,使家长能够及时地了解主题活动的目的与内容,继而关注、支持主题活动。由于我们以图文并茂的形式展示主题网络图,改变了幼儿看不懂纯文字公告的局面,使幼儿的主动性、关注度大大提高。如,在中班主题活动鈥溌杪桠澲校淌τ梦淖窒蚣页す妫锥蛲ü蓟问较蛲楣嬷魈馔缤迹湹氨Ρ托〖︹濃溞◎蝌胶颓嗤茆濃湸蟊Ρ退穆杪桠濃溛液吐杪桠濃︹φ庋锥约唇沟闹魈饽谌荼阋荒苛巳弧
②汇集主题活动的相关资料及信息
在主题活动中,幼儿、家长、教师共同收集的各种有关主题的信息、资料,可以通过软墙进行展示,达到交流、分享、共同学习的目的。如,在主题活动鈥溛以旎魅蒜澲校淌惴悍⒍锥⒓页ぃ占髦只魅说淖柿希槔唷⒄恚湔故驹谌砬缴希⒂锥嗷ス劭础⒔樯堋⑻嘎郏纱送贫魈獾纳钊肟埂
③展示主题活动中幼儿的所思、所言、所为
在主题活动中,软墙为每个幼儿提供了一个表达、表现、交流的平台。幼儿可以借助软墙这一平台,个性化地展示自我。例如,在主题活动鈥湺锾斓剽澲校芏嘤锥猛娴挠镅员泶锪硕远锏南舶椋淌Π颜庑┯镅约锹己笳盘谌砬缴希宕似舴⒑⒆咏涣鳎嘉鲎病T偃纾阝溔饶值某鞘锈澱庖恢魈饣疃校页ご煊锥喂邸⒖疾炝俗约杭宜诘纳缜愿鲂曰姆绞剑缗纳闵缜恼掌⒒嬷粕缜赝嫉燃锹贾鼙呱缜那榭觯缓笸ü砬浇姓故尽S锥诮涣鞣窒淼耐保竦昧擞淇斓那樾魈逖楹头岣坏闹毒椤
2.主题软墙使用中应注意的问题
①给予每位幼儿表达、交流的机会
在以往的墙面创设中,教师偶尔也会用一些幼儿的作品,但是这些作品都经过精心挑选。因为在教师的眼中,那些效果不佳的作品鈥溎训谴笱胖免潯U庵肿龇ㄊ沟靡徊糠趾⒆邮チ吮泶铩⒔涣鞯幕帷6瘢颐翘岢肪炒瓷璧娜辈斡搿2还苣芰η咳酰蘼鄢晒帕樱灰⒆幼约涸敢猓堑淖髌范伎梢栽谌砬缴险故尽6杂诟霰鸩荒芏懒⑼瓿傻挠锥淌σ灿ξ翘峁┗陌镏U饧仁嵌院⒆拥淖鹬赜肟隙ǎ彩呛⒆佑τ腥ɡ幕毓椤
②艺术地整合展示材料
孩子表达的随意性很大,教师如不加以艺术地整合,墙面可能会显得凌乱无序。因此,艺术地整合展示材料十分必要。通常我们会把图片、文字、照片、绘画等展示材料以一定的构图形式加以合理组合、布局,并用相宜的彩色底板纸进行裱衬、张贴。例如,在主题活动鈥溞挛骱潞贾葩澲校淌ρ∮没粕芰洗可侠渡槌晌骱巫矗魑装澹缓笤谒闹芴嫌锥奈骱戮跋螅拱延锥孕挛骱母惺苡梦淖旨锹荚诖沃缴险盘鹄础>庵旨燃虻ビ忠帐醯恼希砬较缘酶拦哿恕
③实现材料的再利用
随着主题的更换,软墙上的材料也要进行更新。从软墙上拆除的材料,我们通常采用两种方式实现再利用:
●把材料移到其他墙面。在主题活动中,由于幼儿对主题的感受不同,因此延续的兴趣也有长短,有的主题虽然暂告段落,但个别孩子可能对此还有兴趣。对此,我们可把材料移到其他墙面,让这部分孩子继续关注、讨论。
● 把幼儿富有个性的作品、材料放入幼儿个人成长档案中保存。
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