低年级小学生“告状”的心理

　　低年级小学生鈥湼孀粹�澫窒蠓浅Ｆ毡椤５ゴ康匾�求鈥湶恍砀孀粹�澥遣豢扇〉摹＠鲜Ρ匦肓私獾湍昙堆�生鈥湼孀粹�澅澈笳嬲�的心理需求。通过心理学的学习和实际观察分析，我认为小学生鈥湼孀粹�澬形�投射了以下几种心理：求助心理、妒忌心理、报复心理、表现心理。

　　一、求助心理

　　例如，下课时，一个学生打不开水壶，哭了。另外一个学生就跑来说：鈥溊鲜Γ�老师，她哭了。鈥澫匀徽馐茄�生的求助信号。活动时，学生爱玩球，可有的学生只顾自己玩，其他小朋友就会叫老师：鈥溊鲜Γ�他霸着球不让我们玩。鈥澯惺焙颍�学生意外受伤，其他学生跑来告诉老师，神情紧张，甚至夸大其词。其实学生的意思是：老师，你快来帮我们解决。这时，老师应马上予以帮助，把分析、解决问题的方法告诉学生。爱鈥湼孀粹�澋暮⒆右部赡苁堑ㄐ〉暮⒆樱�受到了委屈，要找一个能帮他说话的人来保护自己，他的鈥湼孀粹�澥嵌悦胺杆�的同学的一种反抗。这时，老师应该关注并了解实际情况，帮助这个孩子学会正确面对与同学的纠纷，化解与同学的矛盾。再如，两个学生同时来向老师鈥湼孀粹�潱�一个说：鈥溗�打我！鈥澚硪桓鏊担衡�溗�先骂我的。鈥澦�们的意思是让老师评判谁对谁错。这时，老师不应简单地说谁是谁非，要调查实际情况，再耐心教育他们。低年级小学生理解能力和独立应变能力较差，有些班干部为了树立权威，只好把老师作为靠山；有的班干部认为自己是老师的代言人，对犯错误同学乱加指责，把鈥溛胰ジ嫠呃鲜︹�澒以谧毂撸�这样极容易引起犯错误学生的反感。对这样的班干部，老师要积极帮助他们调整心态，掌握工作方法，以自己的行动树立威信。

　　二、妒忌心理

　　妒忌是由于他人的成绩、荣誉或条件优于自己而在内心产生的不愉快情感，以及由此所导致的相应行为。

　　妒忌心理产生的原因是多方面的，其中小学低年级学生年龄小、认识水平低是最主要的。另外，家长和老师错误的教育观念以及教育方法会引发妒忌心理。例如，把学生的鈥溕�降进退鈥澯肫渌�同学相比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁。另外，一部分学生因在学校不再能享受鈥溞』实垅�澋牡匚唬�便产生不悦、自惭、怨恨、恼怒，甚至带有破坏性的负感情。他们一旦发现经常受表扬的同学或和自己竞争的同学犯了小错误，就会迫不及待地去报告老师。还有的孩子认为老师偏心眼，为了让老师注意自己，就去告诉老师别人的不足，来衬托自己好的表现，以便确立自己在老师和同学心目中的地位。

　　老师要在平时的教育活动中，公正平等地对待每一位学生，引导学生全面评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足。如果发现学生存在妒忌心理，老师可以用委婉的语言提醒他们，帮助他们走出妒忌阴影。要告诉学生不甘落后固然是使人进步的动力，但鈥準率略谌饲埃�样样不服输鈥澣词遣豢赡艿模�一个人不可能鈥溤谝磺蟹矫娉�越一切人鈥潯Ｒ桓鋈思纫�不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，其目的也是为了促使自己进步。要鼓励学生用积极的心态去关心集体、关心同学，与同学和谐相处，鼓励学生之间开展友好、良性的竞争。