阅读活动的内容及设计策略

　　近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加。幼儿园老师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感，从而促进幼儿的发展呢？我们的做法是，以童心解读作品，根据作品特点设计活动，与幼儿共享阅读的快乐。

　　一、根据作品的体裁设计活动

　　不同体裁的作品有着各自不同的魅力，每种体裁带给幼儿的阅读乐趣不能互相替代。如德国漫画家埃•奥•卜劳恩的作品《父与子》是一部漫画作品。塑造了一对可爱而有趣的父子，他们善良、诙谐、乐观、懂得生活，有幽默感，他们之间发生的一些事情意味深长让人感到浓浓的父子情感。

　　《父与子》一书中描述的故事，开始时似乎都很平常，但随着情节的展开，矛盾与冲突随之出现，且愈演愈烈，可结局往往又出人意料。我们对其中一篇“百密一疏”进行解读，它描述的事件是：儿子不小心砸碎了镜子→儿子把镜子全部砸碎→儿子在砸碎镜子的木板上画上戴领结的父亲画像（随着情节的发展，画面从一条主线转变成了两条主线），其一是父亲全然不知照镜子，儿子很得意；其二是父亲发现了其中的破绽，儿子逃走。

　　这个漫画故事的特点是幽默。因此，我们通过观察画面中人物的表情、事态的发展，充分发挥想象，以肢体动作和语言结合等策略感受、理解、体验作品的内容和情感。我们运用了以下的策略：

　　1、营造氛围

　　活动一开始我们就营造了一个幽默的阅读氛围，让幼儿充分感受故事形象的有趣，感受其中的幽默元素。如我们引导幼儿观察这对父子的形象特征：“这是谁？他们长得怎么样？”让孩子体验故事中形象的幽默。如幼儿说到“爸爸的头发很滑稽，两撮，长在额头上”时，教师可以用幽默的口吻：“是呀，爸爸长得真滑稽，连眉毛都象头发，怪不得你这么认为，真有趣！”

　　2、鼓励想象

　　在阅读幽默作品时，我们鼓励幼儿大胆想象，感受故事意想不到的结局。如针对故事中“儿子打碎镜子以后，想出画爸爸肖像的办法”这一情节，我们把重点放在让幼儿大胆想象还有什么幽默的办法可以不让爸爸发现儿子闯下的祸，而不是让幼儿讨论：“儿子现在的这个办法好不好？为什么？”

　　3、推波助澜

　　在阅读幽默作品时，我们运用“推波助澜”的策略会增添幽默的味道，如，一开始当孩子讲到“儿子和父亲在踢球，后来儿子把爸爸的头当成球，踢到爸爸头上了” 时，教师更应通过自身夸张的语气语调来推波助澜，渲染这种幽默的氛围，“是的，儿子看到从阴井里冒出一个圆溜溜的东西，猛地一脚，‘哎呀’怎么啦？原来踢到的是爸爸的脑袋！有趣吗？”通过推波助澜，把幽默的情节放大，激发孩子对幽默情节的回忆，充分感受故事的幽默、有趣。