小班幼儿数学兴趣的五大培养方法(2)

　　四、在游戏中激发幼儿学习数学的欲望，充分发挥幼儿的积极性、主动性。

　　幼儿天性好动、喜欢游戏，而游戏又是幼儿园教育的基本活动，寓数学知识的学习于游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩，使整个教育过程极富情趣，能激发幼儿主动学习的兴趣。为此，在平时教育活动中，应着力于幼儿熟悉的游戏，渗透数学内容，使他们在游戏中吸收新的数学知识。例如：做体育游戏“猫抓老鼠”时我发现许多扮“老鼠”的幼儿故意不逃，愿意被猫捉住，因为被捉住“老鼠”可以和“猫”互换角色，小朋友都不愿意做“老鼠”。我灵机一动，把游戏改了一下，“猫” 将抓到的“老鼠”关到箱子里，这样一来，“老鼠们”谁也不愿意被抓住，逃起来可快了。游戏结束后，我正要放出箱子中的“老鼠”，突然，一个念头在我脑中闪过：何不借此机会帮助幼儿复习数数，数一数，一共捉了几只“老鼠”？于是，我说：“小老鼠们，猫的本领真大，我们一起来数一数猫共捉到几只“老鼠好不好？”幼儿兴致很高，一数正好是五只，全班幼儿都数出了总数。一次体育游戏，孩子们先是抓老鼠，再数老鼠，玩得可开心了。通过这次游戏，我想，我们老师在平时的游戏活动中要多动脑筋，在适当的时候，可将一些教学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中。

　　五、为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手、动脑。

　　著名教育学家皮亚杰曾说：“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身直接得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部构建数学关系的。”操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。幼儿在操作过程中能充分调动幼儿的各种感官，帮组幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。情绪愉快，想象力和思维能力也能得到较大的发展。例如：在教小班幼儿认识正方形时，我为幼儿提供了大大小小数张正方形的纸，让幼儿自己去折叠，边与边对折，角与角对折，边对准中线，角对准中线等。幼儿通过自己折叠知道正方形的四条边一样长，四个角一样大。认识长方形时我同样采取这种方法，并把长方形与正方形作比较，从而得出长方形的特点。然后我又为幼儿提供大量正方形与长方形的实物。如：饼干、毛巾、长方形书、正方形书、长方形图片、正方形图片等，让他们说出它们的形状。这样的操作活动不需要老师重复讲述，而是让幼儿自己动手，自己发现，因而幼儿学得积极、主动，对知识的理解也较准确，还能够举一反三，灵活运用，对这样的学习幼儿非常感兴趣。

　　总之：数学是枯燥的，对于小班幼儿来说，更是如此。怎样让幼儿学得有趣呢？需要我们老师不断的去寻找适合小班幼儿的方法，让幼儿乐在其中，让他们和数学成为好朋友，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。