如何在幼儿英语课堂中开展故事教学(3)
（表现出非常高兴,原地跳起舞来） Yes .My shirt is small .It fits me. .
（四）故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。
四、下面结合案例阐述一下故事教学的四个阶段
（一）提出问题
教师采用停顿、提问、假装忘记配音，以及丰富的肢体语言帮助学生理解语言和感染语言如：当读到“I’m not reading. I’m fishing”时，Zoom作轻声说话的手势告诉有鱼马上要上钩.在读到“Oh, it’s a frog”一副很夸张的不可思议的样子，在读到“Are you playing in the river? No, They are catching mosquitoes ”对观察到青蛙用舌头吃害虫表示又惊奇又稀奇，因而在故事教学中采用大小声训练、声音渐强渐弱方法目的让学生读中获取了信息、体会到了乐趣，加深了情感体验，这样学生会更喜欢学习英语。
（二）幼儿自由讲述
巧妙运用图片。看图讲述活动是利用图片引导幼儿组织故事情节，激发其想象力、创造力的一种教学形式。
1、适当调整图片顺序，引导幼儿运用不同方法进行讲述
以《贪吃的小老鼠》为例，在讲述时，除了以正常的顺序讲述外，我还将图片按3、1、2、4的顺序排列，引导幼儿先看破了的西瓜船，再看图1、图2，图4，找到事情发生的原因、经过；也可将图片按不同的顺序编出主题、情节完全不同的故事等等。
2、引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象
如在讲《The three little pigs》时，可以提出最后“三只小猪是怎样团结起来打败小猪的？”问题。幼儿想出的办法，只要合乎情理就要予以肯定。这样，幼儿就能根据各自想出的方法编出不同的故事结局。
3、我们还可以以speech bubble的形式，让幼儿创编人物之间的对话，增加故事的趣味性
（三）第三时间段，个别幼儿的示范性讲述
（四）第四时间段，幼儿自由表演讲述
1、角色扮演
一方面可以让孩子们用所学的语言进行交流，另一方面，老师可以检查学生对语言的掌握情况。表演故事前，老师给幼儿分发头饰，或请孩子们自己选择想表演的角色头饰。允许3-5人选择同一角色，允许8-10人选择同一角色，也允许1人选择一个角色。只要不漏选角色，都可以让他们自由选择，如果有角色被漏选，大家都不来选这个角色，老师可以启发并鼓励他们来表演，或者老师自己来扮演均可。第一遍表演时，老师先让孩子们自己发挥想象力，自己去体验角色，用自己的动作、表情来表演故事，老师只进行语言、台词方面的提示或帮助。表演结束后，老师可以将孩子们集中起来，组织孩子们进行故事角色表演的自评或他评。老师应肯定孩子表现好的地方，也可以提出更好的参考建议等。总之要给孩子们充分的自主、自由、自信和成就感。评价活动之后，这时老师可以放手让孩子们自己去表演，老师只起到组织或帮助的作用。鼓励孩子在家复述或表演故事给父母、亲戚看，让他们获得更大的满足感和成就感，同时父母在家也可以针对自己孩子的情况进行帮助和指导，更好地利用了个别指导原则，使得孩子进步的更快
2、场景创设
通过创设贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，使学生处于最佳学习状态，提高学习效率。在英语教学实践中，边讲故事边学习。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，不是单纯死板地讲七种颜色，而是把学习的自主权还给学生，经同学们商议，决定把这七种颜色用在他们熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。老师先拿出了一张棕色的猴子图片，给学生介绍说它是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，老师又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what he sells?”(这只棕猴子是个卖水果的。你知道他卖什么水果吗?)这时，学生争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。老师一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple , yellow banana, green water-melon三种水果，red, green, yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。随后，出示了贼眉鼠眼的小偷white fox(白狐狸)、严肃威武的警察black cat(黑猫警长)和警车blue car，请同学们自己讲述接下来会发生的故事。此时，学生的积极性完全被激活了，争先恐后地说出自己的猜想，他们夹杂着手势，按照自己的童心思维说出了多种故事结局，有狡猾的狐狸偷水果被黑猫警长抓住，有黑猫警长斗不过狡猾的狐狸等等，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词得到了强化，取得很好的教学效果。
五、总结
综上所述，英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟悉词汇。许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。
